大班语言家教案反思

大班语言教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2019-06-20 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

大班语言家教案反思主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握诗歌的内在情绪,学习表演,学习词组(天空、树林、草地、河水、花儿、幼儿园、白云、小兔、小鱼、蝴蝶、小朋友),适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看家教案吧。


   活动设计背景
  诗歌《家》
  作品:
  蓝蓝的天空是白云的家,
  密密的树林是小兔的家,
  绿绿的草地是小羊的家,
  清清的河水是小鱼的家,
  美丽的花儿是蝴蝶的家,
  快乐的幼儿园是小朋友的家。
  《家》这首诗从一个全新的角度,将幼儿熟悉的小动物,创编成诗歌。把天空想象是白云的家,树林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小鱼的家、花儿是蝴蝶的家。使幼儿了解了小动物的“家”在哪里,增加幼儿喜欢小动物的情感。在结尾用一句话“快乐的幼儿园是小朋友的家”。让幼儿真实感受到幼儿园的快乐,幼儿园就是小朋友的家。这样的结尾给幼儿有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜欢和接受。 我抓住幼儿喜欢小动物及上述几个特点,设计了这一活动。

  活动目标
  1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握诗歌的内在情绪。
  2、学习表演,学习词组(天空、树林、草地、河水、花儿、幼儿园、白云、小兔、小鱼、蝴蝶、小朋友)。
  3、幼儿学习用美术活动的方式,再现诗歌的内容,巩固词组。
  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌
  5、萌发对文学作品的兴趣。

  教学重点、难点
  1、能正确发音,熟练掌握诗歌内容,并会背诵。
  2、通过配乐诗朗诵、插入图片、表演、绘画等方式,学习词组。

  活动准备
  1、一幅背景图,插入图片和头饰(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友),每个幼儿一个纸片,配乐诗歌磁带。
  2、道具(天空、树林、草地、河水、花儿、幼儿园)
  3、油画棒、胶水、每个幼儿一幅背景图(教学缩小的)。

  活动过程
  一、学习诗歌
  我主要帮助幼儿理解诗歌的含义、语言及画面,弄清楚每段诗句中的事物之间的相互关系,初步感受诗歌中的内在情绪。
  (1)我以提问的方式,引出学习的内容,如:我问:“你们都有家吗?喜欢自己的家吗?今天我请你们听一首诗歌诗歌的名字叫“家”,你们仔细听听看,诗歌里都说了谁的家,是怎样说的。”
  (2)我用富有感情的声音朗读一遍诗歌,给幼儿一个初步印象。
  (3)再让幼儿听一遍配乐诗歌朗诵。
  (4)以对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容。我出示背景图,让幼儿观察,我边讲边出示插入图片,帮助幼儿记忆诗歌。讲到最后一句时,我速度放慢。带领全体幼儿一齐说完,并插入图片。
  (5)我带领全体幼儿朗诵两遍诗歌,自己的情绪去感染幼儿,使幼儿感受到诗歌的内在情绪,能正确的朗诵。
  (这个环节,我通过让幼儿欣赏、感受、体验、理解作品,同时借助色彩鲜艳的插入图片,既让幼儿记住了诗歌内容,又为幼儿学习词组做了深深的铺垫。)

  二、学习表演诗歌,进一步学习词组
  这个环节采用表演形式,意在进一步感受、理解诗歌,学习词组。
  (1)我在教室中摆出“天空”、“树林”、“草地”、“小河”、“花儿”、“幼儿园”道具,让幼儿再次学习词组。
  (2)指导幼儿学习叠词(蓝蓝的、密密的、绿绿的、清清的)。
  (3)进行诗歌表演,进一步熟悉诗歌内容,学习词组,感受诗歌的意境。
  a:请幼儿在配乐诗朗诵中,自选头饰,音乐停,将头饰拿好,其他幼儿必须站在“道具”的后面。
  b:请幼儿说出它们的词组,如果说的正确,就能进行表演,否则,将更换角色。
  c:幼儿在配乐诗朗诵中表演诗歌
  d:更换角色表演,要求同上。(5)进一步学习词组
  a:请扮演“白云……幼儿园”的小朋友和扮演对应道具(天空……)的幼儿站在一起,逐句学习每句诗歌的词组。
  b:完整学习词组。
  (这一环节,我给幼儿提供场地、道具和头饰,让幼儿在表演中,记住词组,幼儿的积极性很高。幼儿在表演中,我先让幼儿学习部分词组,再组织他们连贯,完整地学习。这无形中巩固了幼儿学习词组的兴趣,幼儿学习诗歌、词组都很扎实,效果很好)

  三、迁移诗歌的经验,巩固词组
  这个环节,主要通过另一种活动形式,把幼儿从诗歌只能获得的
  知识经验,用美术活动形式再现出来。巩固词组。

  四、活动延伸
  幼儿扩展想象,仿编歌“家”

  教学反思
  我选择“家”这首诗歌,是因为幼儿喜欢小动物,幼儿对他们的生活习性比较了解,整个活动的设计,我以启发和诱导为主,加之配乐诗朗诵,配备背景图,插入图片,幼儿戴上头饰表演,学习词组,最后粘贴“家”,并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌;有学习表演、学习词组;有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样,因而幼儿的参与意识强,学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演,我给孩子提供的场地、道具、头饰,让幼儿在扮演中学习词组,他们模仿小动物的动作特别优美,幼儿完全进入角色,既理解了诗歌内容,又将自己熔于角色之中,在角色中体验,学习词组。总之,诗歌“家” 的活动设计,由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物,加之符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,我又为幼儿提供了具体、丰富的材料,让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组,用美术活动展示诗歌的内容,让幼儿结队子组合,找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密,环环相扣,互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴,他们在一种轻松愉快的氛围中,学习诗歌和词组,既不枯燥,又完成了教学目标教学效果很好。

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