小班科学活动滚动与滑动教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，区分物体斜面滚动和滑动状态，对滚动和滑动有积极兴趣，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看滚动与滑动教案吧。

　　活动意图：
　　让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。

　　活动目标：
　　1.区分物体斜面滚动和滑动状态。
　　2.对滚动和滑动有积极兴趣。
　　3.培养尊重事实的态度。
　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。
　　活动难点：
　　用标记记录猜想。

　　活动准备：
　　一、经验准备
　　1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏经验。
　　2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

　　二、材料准备
　　1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。
　　2.操作的玩具宝宝。
　　3.使用姓名标记。
　　科学知识：
　　外形平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动

　　活动过程：
　　一、看一看
　　1.以游戏引出滚动和滑动。
　　2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。

　　二、猜一猜、试一试
　　1.集体猜想验证。
　　用标记记录猜想，感受验证过程，尊重事实。
　　2.个人猜想验证。
　　猜想与验证是否一致、鼓励幼儿大胆尝试，尊重事实。

　　三、用一用
　　1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？
　　2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。

　　活动延伸：
　　回家与家长一起发现属于“滚动”或“滑动”的生活现象。

　　活动反思：
　　活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的游戏中发现其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培养和保护了幼儿好奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程，培养幼儿尊重事实的态度，丰富了幼儿经验，发展了幼儿的语言表达和社会沟通能力。在此基础上，幼儿获得的经验得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。