本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。我本次开课选择的是《江畔独步寻花》的学习。这是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。
　　本班的学生大部分都能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受学习经验的限制，对诗句中一些字词的准确把握和正确理解较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。因为部分学生的生活环境，可能对繁花似锦的景象印象不深，所以在课堂上教师需要利用好图片，唤起学生对美好自然的回忆和向往。
　　虽然很多老师跟我说古诗教学是属于颇有难度的，但是我还是坚持选择这个挑战。在语文教学要重视朗读，以读来激发他们对学习的兴趣，于是我在教学过程里，贯穿了各种朗读，并创设各种情境来使学生体味诗中的意境，让学生展开想象“如果你在江畔，你会遇到什么？”，并引导学生从不同角度、多种感官来感受。在平时的教学中，我比较注重让学生畅所欲言，不断引导学生通过合作探究，因为唯有让学生自主学习，才能让他们成为学习的主人，而不是对学生灌输式教育。
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，最后我通过这节课的古诗学习，教他们学习古诗的方法，并让他们在课后运用这方法去预习《游园不值》。
　　知其不知而后进。通过这节课，让我发现自己教学的不足之处，对课堂的观察能力还是比较薄弱，对学生课堂上出现的错误读音没有及时发现，常常没有及时给学生进行归纳总结，教学语言比较不丰富，渲染意境需要更多语言。望往后的教学生涯中，扬长避短，加强教学基本功的锻炼。