《草帽计》第二课时教学设计之一

北师大版语文四年级下册

  【教学目标】
   1.通过学习贺龙同志用“草帽计”,使白军自相残杀的故事,了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
   2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病,并能说出道理,加以改正,从而懂得按事情发展顺序记叙的段落,前后句子不能颠倒。
   3.激发兴趣,培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
  【教学重点】
   1. 通过学习,体会贺龙的神机妙算。
   2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
  【教具准备】多媒体课件
  【教学过程】

  一、复习导入
   1、出示词语并齐读:莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计
   2、谁能根据课文内容任意选择词语,说一句话呢?
  二、学习课文第三段
   1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景,左边还配有一段话,大家自由读一读,想一想:这样写可以吗  ?为什么?
   2、齐读第四节。这一节主要讲了什么?
   3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗?
   4、引读第五节板书:神机妙算
   5、你能提提问题吗?
  三、学习课文第二段
  (一) 质疑问难,学习课文第二小节。
   1、师读课文第二节,读后学生提问。
   2、师整理归纳主要问题:
    (1) 贺龙同志想出了一个什么办法?
    (2) 为什么选中了一块平坦的山坳?
    (3) 战士们为什么认为这是个奇怪的命令?
   3、三人一组,合作学习:读读课文,讨论讨论,看看能解决哪些问题?
   4、全班交流。
  (二) 根据自学要求自学课文第三节。
   1、自学要求:(读一读、想一想)
    (1) 这一节主要写了什么?
    (2) 贺龙的"神机妙算"体现在什么地方?(用"--"划出)并说说理由。
   2、交流。
   3、齐读第三节。
   4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算?
  四、延伸
   1、你能模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话吗?
   2、古今中外,有许多运用计谋致胜的故事,你能说说吗?

  教学设想
  这是一篇讲读课文,写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中,我把学的主动权交给学生,重视发挥学生的主体作用。教学时:
  (一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练,不但回顾了全文,而且进行了说话训练,同时学生也得到了词语运用能力的培养。
  (二)采用“变序”的教学方法,从结果导入课文,引起悬念,激发兴趣。
  (三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语,抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的?”这条主线展开教学。学了课文第三段后,敌人的自相残杀使同学们对贺龙的“神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气,选了有利的地形,设下了草帽计,学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计,学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算?”这样,一条红线贯穿始终,突出了重点、突破了难点。
  (四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练,培养学生的想象能力和表达能力。同时,在课堂教学中,鼓励学生质疑,提高学生质疑问难的能力。
 
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