《渴望读书的"大眼睛"》第二课时教学设计之二

北师大版语文四年级下册

  设计理念:
   1、新课标指出“阅读是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程”,只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。
   2、指导学生运用正确的方法学习语文会事半功倍。
  教学目标:
   1、图文对照,感受“大眼睛”特点。用批注阅读的方法抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。
   2、培养学生想象贫困山区孩子克服困难顽强学习的情景,用关爱、敬佩的感情朗读课文。
   3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。
  教学重点:
    图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。
  教学难点:
    感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。
  教学准备:多媒体课件
  教学过程:

  一、回顾课文内容导入新课
   1、同学们,今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》,来了解这双大眼睛。
   2、这篇课文主要写了什么内容?根据学生的回答板书。
  二、读中感悟,学习批注心得体会
  (一)提出问题,明确学习目标
   1、请用在金钥匙中学到方法,用“是什么”“怎么样”“为什么”提出本文你想探讨的问题。
   2、师梳理处学生有价值的问题并出示,带着这些问题,我们进行今天的学习。
  (二)学习第一部分
   1、(出示自学要求),指名读。
   2、5分钟学生自读,做批注笔记。
   3、集体汇报:自己从背景介绍中获得的信息;说说读这部分内容的心得和体会。(相机板书:坚强)
   4、对于这么幼小,却这么坚强的小女孩,你心中是什么感情?(爱护、敬佩、钦佩、赞美)请怀着这样的感情读一读。出示句子,指名读。
   5、出示大山中小路蜿蜒图、大水库图,师强调“30里路”“蜿蜒”“大水库”等词语,引导学生感情朗读句子:“可是,……”
  (三)学习第三部分
   1、课文2-5自然段细致地描写了小女孩的这双大眼睛。出示合作学习要求,指名读,师强调:先自己品读,找到关键词,在和同学讨论原因。
   2、合作学习4分钟。
   3、指名集体汇报。
   4、出示相应的段落,指名说本段围绕着那个词写的,为什么。引导学生结合文本理解。(出示段落补白:还生怕什么?)连用几个“生怕”是为了强调她很“专注”(板书:专注)
   5、请同学们读读相关的段落,你觉得文段中什么地方触动了你?(出示段落,补白:虽然……虽然…….)体会其学习机会难得,板书:渴望。
   6、再读眼睛,引发联想。
    (出示3、4自然段文字,齐读)(出示课外图片:一群山村孩子)导:他们有着和小女孩一样专注的、渴望的眼神,没有桌椅,却小心翼翼地一笔一划地认认真真地写着每一个字,赤裸的双脚下从不停止对知识的追求。
   7、出示问题:读到这里,你有什么感触?想为他们做点什么?请用简洁的词语批注在书上,指名汇报。
  (四)学习第三部分
   1、再次出示照片,指名感情朗读句子。
   2、(出示人们捐献爱心的图片)出示相应句段,引导朗读。
   3、出示第7自然段,齐读。
  三、拓展资料介绍,布置作业
   1、再次出示本文“金钥匙”的内容。我们从课外资料中还了解到一些与课文相关的知识。指名展示课外收集到的有用的资料。
   2、师出示部分课外资料:文中的小女孩名叫苏明娟,长大后成为了希望工程的志愿者,她把爱心继续传递下去。
   3、“希望工程”现在进行得如何?布置作业:
    ①对“大眼睛”女孩儿苏明娟想要更详细地了解她成长历程的学生,可上网查找资料。
    ②补充摘录笔记,积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。

  附:板书设计
                  渴望读书的“大眼睛”
              背景   这双大眼睛   成为标志
              小女孩   专注     注视
              坚强    渴望     召唤
                    讲述     激励
                    唤起
 
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