《春日》教学实录之一

西师大版小学语文四年级下册

  师:今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。指黑板上的板书。
  先复习一下第一首诗,谁能背给大家听,指名背古诗《咏柳》,至少找三个同学背诵,小天,娄丹,万港,江南。一起背。
  谁能给大家讲一讲,《咏柳》这首古诗主要写了什么内容?
  学生:《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
  我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的?
  打开课本,翻到第6页,做好读书的姿势,大声朗读这首古诗,把字音读正确。
  师:看屏幕,出示古诗《春日》。谁来给大家读一读,小天,贺晴,万港。读得字正腔圆,大家一起读一遍。
  师:感觉这首诗是写什么的?
  生:我感觉这首诗是描写春天的色彩的。因为里面有一个词——万紫千红。
  生:我认为除了写春天的色彩,还写了东风。
  生:其实这首诗就是描写春天美景的。
  老师:你们说的都对,下面我们就仔细品味品味,看看作者是怎样写春天美景的。
  师:先看题目——春日。找同学读题目,一起读题目,谁来说说题目的意思?
  生:春日就是春天。
  生:题目的意思是在春天里。
  师:在春天里干什么呢?我们看第一句。屏幕出示。
  谁来给大家读一读?找三个同学读,男生读,女生读,一起读。胜日寻芳泗水滨。
  师:看看书上的注释,想想这句话是什么意思?和桌友交流一下。
  谁来说说对这句话的理解?
  学生:在一个好日子,作者出去游玩。
  学生:在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
  老师:理解古诗要灵活,想象一下,这个好日子会是一个什么样的日子?
  学生:风和日丽的一天。
  学生:艳阳高照的一个春天。
  学生:春暖花开的日子。
  学生:百花齐放,百鸟争鸣的一个春天。
  老师:同学们真会想象。老师这里有一些资料,对你理解这句话会有帮助,屏幕出示,请同学们小声读一读。
  “胜日寻芳泗水滨”:“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓lù ,因四源并发而得名。它是淮河的支流,流经曲阜fù,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”,水边。在泗水边“寻芳”,实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
  老师:我们再看看这句诗,再找个同学读一读,一起读一遍,谁再来说说这句话的意思?
  学生:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
  老师:这句话中的“滨”是本课的生字,看老师写一遍,边写边提醒。拿笔,在本子上认真写两遍。可以组成什么词?海滨,湖滨,湘江之滨。
  老师:知道诗人是谁吗?
  屏幕出示——朱熹。
  你对朱熹有哪些了解?
  学生:朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。学生:朱熹博览群书,广注典籍,对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
  学生:朱熹从事教育时强调启发式。他治学态度严谨,分析问题精密,对后代的学者影响很大。
  学生:朱熹的著作很多,有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
  老师:同学们知道的可真多!
  大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里,来到在泗水流域,他看到了什么呢?屏幕出示第二句-无边光景一时新,
  谁来读一读?找三个同学。
  一起读一遍。
  结合注释想一想这一句是什么意思?
  先给桌友交流一下。
  谁来谈谈自己的理解?
  学生:泗水滨风光无限,景色新奇。
  学生:作者看到了许多美丽的风光,感觉眼前一亮。
  老师:说得非常好。我们参考一段资料。
  看屏幕,自己小声读一读。“无边光景一时新”:“光景”,风光景色。“一时”,一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。全句的意思是:那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
  老师:再看这句诗,一起读,无边光景一时新。
  谁再来说说这句话的意思?
  学生:泗水滨风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
  老师:想象一下,作者会看到什么新鲜奇丽的景色?
  学生:我想作者会看到青青的草地,上面开满了各种各样的野花,非常美丽。
  学生:我想作者会看到高高的垂柳,像用碧玉装饰成的一样。
  学生:我想作者会看到粉红粉红的桃花,雪白雪白的梨花。
  学生:我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。
  学生:我想作者会看到五颜六色的郁金香。
  老师:同学们想象得真美!
  我们把前两句诗连起来读一读。屏幕出示。
  大家想一想:作者在泗水滨游玩,看到了春光无限,到处都是美景,大地一片生机,心里会是一种什么感受?
  学生:高兴,兴奋。
  学生:心情愉快,舒畅。
  学生:激动,陶醉。
  我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的美景的?
  屏幕出示后两句,指名读,女生读,男生读,一起读。万紫千红的“紫”是生字,看老师写,边写边强调。拿笔,在本子上认真写两遍,谁能说说,“紫”可以组成那些词?万紫千红,紫色,紫红,紫葡萄。紫外线,紫菜。
  参考注释,琢磨琢磨,体会体会,这两句是什么意思?
  先和桌友交流交流。
  谁来说说自己的理解?
  学生:“因为有了东风,才会有万紫千红的春天。”
  学生:“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”
  学生:“平常人们都知道有春风,要是真正认识它,只有在见到万紫千红花开的景象以后。”
  学生:“春风徐徐吹来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。”
  老师:同学们理解的真好!
  看屏幕,小声读读这一段资料。“等闲识得东风面”:“等闲”,平常、随便。识得,认识到。“东风面”,春风的面貌,因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风。全句的意思是:平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”:“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。全句的意思是:百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
  老师:现在我们把整首诗连起来读一读。屏幕出示,指名读,一起读。
  谁能连起来说说整首诗的意思?找两个学生说。
  学生:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
  那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
  看屏幕,我们一起走进万紫千红的春天,播放图片。
  说说自己的感受。
  学生:春天真美!我想高歌一曲,来赞美这迷人的春天!
  学生:春天花红柳绿,莺歌燕舞,好一派欣欣向荣的景象!
  学生:春天的景色太迷人了!
  学生:春天真是一个令人陶醉的季节!
  学生:春天像一个刚落地的娃娃,从头到脚都是新的!朱自清的春。
  学生:春天真美!大自然真美!
  学生:春天太美了!我爱春天!
  学生:真的是万紫千红总是春!
  学生:现在正是春天,一年之计在于春,我们要珍惜这大好春光,好好学习!
  老师:春天美,你们说的更美!
  那我们怎样才能把诗中的美读出来呢?
  学生:要做好停顿。
  学生:要读出节奏感。有快有慢,有高有低。
  学生:要读出重音,比如最后一句,万紫千红总是春,要把总是这个词读重。
  学生:要读出诗的韵律美。
  老师:同学们懂得可真多!谁能给大家读一读,像你们说的那样读出节奏感,读出诗的韵律美。
  屏幕出示:
  胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
  等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
  先自己体会着读一读,指名读,齐读。
  老师:我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里,给大家两分钟的时间,看谁先背诵下来。