感受生命存在的价值——《金蝉脱壳》教后记
西师大版小学语文四年级上册《金蝉脱壳》一文重点在引导孩子感受金蝉脱壳过程中“奇特动人”,除了这个,还有没有其它的文本信息?在解读《金蝉脱壳》一课时,这几句话引起了我的注意。第一句:“我最爱捉蝉。”第二句:“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。”第三句:“这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的唱歌生涯。”
1、师:“我最爱捉蝉。”放在课文的第一句有何作用?
生:为了引起下文。
师:这句话有引出下文的作用。我想请大家结合课文内容具体说说这句话的作用。
生:我爱捉蝉,说明我对蝉儿很感兴趣,于是就有了揭开金蝉脱壳秘密的愿望。
师:是的,兴趣能使人去完成自己想做的事情。
生:我爱捉蝉,也能证明我对蝉儿还是比较了解的,文章第三段详细介绍了我特意选择了时间、地点去观察,其实那一刻作者已经确认将目睹神奇有趣的一幕。
师:也就是说“我爱捉蝉”能给读者带来信服感,让人觉得金蝉脱壳这一过程是真实的,是源自作者的细致观察。
师:其实,文章的每一句话都有它存在的价值,我们在写作的时候也应该仔细琢磨每一句话,要做到自圆其说。
2、师:“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。”读了这句有话想说吗?
生:蝉儿好像舍不得离开自己的蝉壳。
师:能具体说说吗?
生:蝉壳已经陪伴了蝉儿很长时间,现在要离开当然有些舍不得啊。
生:蝉儿在脱壳过程中还是比较费力,比较痛苦的,现在好不容易从壳中出来,获得新生,似乎对蝉壳的感情比较复杂,所以依依不舍吧。
师:是的,蝉壳见证了蝉儿过去的生活,又见证了蝉儿获得新生的历程,难怪蝉儿对它依依不舍。
生:依依不舍可能还包含着蝉儿对未来生活的憧憬,它可能在思考新生之后又该怎样生活。
师:谈得真好。
3、师:请大家比较一下蝉儿脱壳前后的变化。
生:脱壳前的蝉儿通身金黄,脱壳后的蝉儿五彩缤纷,像雕刻家手下的艺术品。
师:一次脱壳的经历让蝉儿变得如此美丽,回味刚才蝉儿脱壳的过程你一定会有很多话想说,交流交流。
生:我觉得蝉儿脱壳是一个非常痛苦的过程,她需要来回地抽搐,需要裂开一道口子。
师:所以,齐读“这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的唱歌生涯。”
师:是的,蝉儿脱壳经历的是阵痛,换来的确是新生,值吗?
生:值。
生:我们经常说不经历风雨,怎能见彩虹。蝉儿就有了这样的生命体验。
师:生命体验,说的真好!有了深刻的生命体验就会认识到自己存在的价值。尽管脱壳的过程是痛苦的,但是为了新生,蝉儿在努力。我想恢复体力之后的蝉儿,它的歌声一定会更美妙。你听,它已经在歌唱了。
生交流从歌声中悟到了什么,教师再次和孩子一起感受生命,感受生命体验。
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
上一篇:《金蝉脱壳》教学反思之二
下一篇:春日
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |