教学目标：
　　　1、会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。
　　　2、研读课文10－15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。
　　教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。
　　教学用具：多媒体课件
　　教学预设：

　　一、课前谈话：了解姓氏，导入课题
　　　1、自我介绍：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，谁也能介绍自己的姓。
　　　2、我们的姓都是一个字的，有的人的姓是两个字的，你听说过吗？
　　　　　（司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等）
　　　3、出示课题：西门豹。他姓什么？（“西门”是复姓，“豹”是名字。）这三个字怎么读？（西门/豹）
　　　4、再读课题，引导质疑：西门豹，西门豹，读着读着，你的脑子里会蹦出什么问题呢？
　　　　　预设：西门豹是谁？是个怎样的人？他是干什么的？课文写了他哪些事？……
　　　　　课文为什么以他的名字为题目？……
　　二、初读课文，感知内容
　　　1、课件介绍：请同学们自由朗读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考：课文写了他哪些事？
　　　2、检查。出示词语
　　　　A、这些词语你能读吗？指名小老师带读。
　　　　B、给“逼、淌”组词。
　　　　C、观察“灌”字并书写。
　　　3、理清脉络课文写了西门豹哪些事？
　　　　　用“课文写了西门豹________。”句式说说，选择一两个词语说一说，每人说一件。　　
　　　　　教师随机板书：（调查情况、巧治恶人、兴修水利）
　　　4、这三件事就像3幅画，我们一起画下来。
　　　　　老师先来画1幅，我要画第三幅，请同学们闭上眼睛。范读16段。
　　三、深入学习，研读课文（第二部分）。
　　　1、引入第二部分。
　　　　　师：读课文要一边读一边想象，在脑海中形成画面。有一幅是人物最多、场面最热闹的是哪一幅？是几到几自然段？
　　　2、同桌一起读10－15自然段，读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。
　　　3、交流。
　　　　预设一：
　　　　（1）出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
　　　　（2）那么，西门豹会怎么说这句话的呢？（皱着眉头说、生气地说、一本正经地说……）
　　　　　　他回过头来，（）地对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
　　　　　　指名用不同的语气读。
　　　　（3）从西门豹的话里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮吗？
　　　预设二：
　　　　（1）出示：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
　　　　（2）西门豹会怎么说这句话的呢？（着急地说、不耐烦地说……）
　　　　（3）从西门豹的话里，你读懂了什么？
　　　预设三：
　　　　（1）师：就这样，西门豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河，他面对着漳河站了很久。那些官绅——引读。
　　　　　　生：那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。
　　　　　　师：当西门豹说：“怎么还不回来，请你们去催一催吧！”
　　　　　　生：那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
　　　　（2）师：怕吗？怕什么？
　　　　（3）有问题吗？老师有个问题，西门已经惩治了巫婆和官绅头子，为什么还要站了很久呢？他在等巫婆和官绅头子回来？在等什么？
　　　　　　（他在等，等漳河边的官绅认罪求饶，等漳河边的百姓明辨真相。）
　　　　（4）百姓们明白了吗？出示读第15自然段。
　　四、课堂小结，巧设悬念。
　　　1、西门豹就这样凭着智慧和胆识巧妙地惩治了巫婆和官绅，教育百姓不要相信迷信。你还有什么问题吗？
　　　　（西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他们抓起来？为什么要用这样的办法？西门豹是怎样想起这个办法的？）
　　　2、我们下节课继续研读课文。
　　五、布置作业，写写练练。
　　　1、西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。
　　　　　这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。(可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩，你可以可以写一句，也可以写几句)
　　　2、交流评议

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　细调查
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说一声
　　　　　　　　　　　　　　30、西门豹　　　　巧惩恶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　催一催
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兴水利