《激动人心的时刻》教学设计之一

西师大版小学语文四年级下册

  设计理念
    基于生命背景的语文课,是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养,正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景,在语言、情境和精神(思想、情感与意义)的和谐共振中,通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话,构筑心灵的语文、精神的语文,这正是我们教学设计的目标追求。
  教材版本
    西师版第八册第28课。
  教学目标
   1、能正确认读本课12个生字,会写其中9个。
   2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文,想象“神舟”五号发射升空的过程,感受发射场面的壮观,体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动,激发民族自豪感。
   3、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。
   4、收集相关资料,完成课堂练笔。
  教学重难点
   感情朗读课文,感受“神舟”五号发射升空的壮观场面,体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动,激发民族自豪感。
  课前准备
   教师:多媒体课件。
   学生:课前参与,预习课文,收集资料。
  教学过程及设计说明

                        第一课时
  一、走进时空背景,了解主要内容。
   1、走进背景:同学们,浩瀚的宇宙神秘而美丽,人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料,你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话,万户飞天,前苏联、美国……)
   2、引入课题:是啊,没有什么比飞天更让我们激动的了!进入新千年,我们中华民族也实现了飞天的梦想,还记得那是哪一天吗?(2003年10月15日)今天,我们就一起走进这《激动人心的时刻》。
    [开课,让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中,阅读文本便有了一个宏大的背景。]
   3、字词认读:昨天我们预习了课文,这些词语会读吗?自己读一读,做到声音洪亮,读音准确。
   4、主要内容:课文主要讲了什么?能用比较简洁的语言说一说吗?
    [实事求是,把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握,为学生继续深入阅读奠基。]
  二、学习“飞天过程”,引导读悟交流。
   (一)自读勾画:默读课文,用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后,大声地读一读,用心地体会体会。
   (二)了解概况:告诉大家,哪些地方让你激动?
      (根据学生回答情况请学生上台板书4:00,7:30,9:02等等)
      让我们激动的地方各不相同,看来大家对课文有自己独特的体会,非常好!在这些时刻里,最让你激动的又是哪里呢?
      [根据学生的阅读体验,由面到点,切入重点,整个教学不平均使用笔墨。]
   (三)切入重点:是啊,千年的等待,千年的梦想今朝就要实现,我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在,让我们一起走进那最让人激动人心的场面!
      默读课文4、5自然段,边读边想,标出让你激动的词句,读一读,体会体会。
      [自读自悟,是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好,个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。]
      (根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。)
    1、10秒倒计时。
      (字幕)现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。
    (1)谁来读?此刻,看着高高耸立的神州五号,人们会想些什么?
       同学们体会得很好,此时人们的心情是复杂的,有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起,那,在你看来,这是怎样的10秒呢?
    (2)这是怎样的10秒呢?
      ★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!
      ★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒!
      ★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒!
      ★让人们激动、紧张、担忧的10秒!……
    (3)是啊,从嫦娥奔月、万户飞天,到今天这一刻,我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实!让我们一起倒计时——(紧接飞船升空录象。配解说:伴随着滚滚浓烟和轰天巨响,“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空!它承载着中华民族几千年的愿望,它牢牢地牵引着全世界的目光!)
      [看似简单的十个数字,却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点,目的在于为学生感悟语言提供一个范例。同时,也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。]
   2、火箭点火升空的瞬间。
     (字幕)只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起,震耳欲聋的一声长吼,撕破了大漠的沉静,“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
    (1)这激动人心的场面是那样壮观,你能用朗读把它表现出来吗?请同学们自己体会着读读。
    (2)抽读评价:腾空而起—气势之壮;震耳欲聋—声音之大;稳稳地——升空之稳。
    (3)自读--齐读。
       同学们抓住重点词,通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮观场面,这的确是一个激动人心的时刻。刚才还有同学提到9:02分这个时刻,你能够抓住重点词句通过朗读来表现“神舟”五号在天空描绘的那一幅图画吗?
       [情到深处自然鸣。心灵的语文不能不需要感情的爆发和宣泄,不能不需要语言的活化与表达。品味语言,朗读表达,既是情与景的共生,又是学习语文的又一种方法示范。]
   3、飞船在天空中的变化。
     (字幕)9时02分,“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾,好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长,飞船与逃逸火箭分离,在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线,伴随着轰鸣声的渐渐远去,逐渐淡出了人们的视线,成为天空里一颗晶莹夺目的星。
    (1)认真默读课文,边读边想,标出让你激动的词句,体会体会,再大声地读一读。
    (2)动情地读给你的同桌听,注意表现出你想象出的画面。
    (3)谁来读?其他同学闭上眼睛专心听,看你的脑子里浮现出怎样的画面?
      ★“好像银练当空舞”:银练指什么?体会比喻之美,领悟汉语言文字之美。感情朗读(个读—齐读)。
      ★抓“晶莹夺目”,质疑,联系前后文,体会情感
       (从词的本义,深入领悟到这个词的表达凝聚着几千年的梦想;寄托了13亿中国人的期待;寄托着13亿中国人的自强梦;让中国进入了世界科技强国;表达了人们的自豪和热爱之情……)
      ★感情朗读。(自读——齐读)
       [课堂,是儿童的课堂。课堂,因儿童而生动。在沿着情感推进的过程中,让学生根据先前学习语文的方法自学,意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”。估计学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解有困难,所以,任需相机点拨。]
  三、朗读抒发情感,给孩子一个梦。
    (字幕)啊,多么激动人心的时刻!人们遥望那颗星,不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待,寄托着13亿中国人的自强梦!
    “神舟”五号载人飞船发射成功,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字!
    1、感情朗读:遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星,人们的幸福之情无法言表!让我们一起朗读。
    2、结束语:同学们,我们的飞天梦已经梦想成真!还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造,去实现,去分享,让我们相约在下一个激动人心的时刻!
     [以读代讲,在学生情感和理解达到一定深度的基础上,让学生朗读文章最末两个自然段。全课进入第二个高潮。并在这个高潮中,给学生一个梦想。让孩子带着梦想走出课堂,走向生活,走向幸福的人生。整个学习从宏大的背景中来,又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命,与精神共生的学习经历,就已完成。]

  板书预设:
              25 激动人心的时刻
         (学生板书)飞天梦—————自强梦
           凌晨4时
           6时15分
           7时30分  “神舟”五号
           9时02分

                        
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