《熟能生巧》教学反思之一

鄂教版小学语文四年级下册

  《熟能生巧》这篇课文是根据宋代著名文学家欧阳修的笔记小说《卖油翁》改编的。文章通过描写陈尧咨和卖油翁之间的对话和互相观摩,说明了熟练了就能找到窍门的道理。故事内容浅显易懂,但蕴含着深刻的道理。在教学本课时,我先要让学生读懂课文内容,理解重点句子的含义,明白掌握任何一项本领都需要长期勤学苦练,并且从中找到窍门和巧方法,明白熟能生巧的道理。
  在教学设计中,我打破了传统的按事情发展顺序的传统教学模式,而是让学生从两个人物入手,通过对两个人物的分析、了解,产生强烈对比,再从中找原因、悟道理。课文的难点是第6自然段的教学,要让学生从对卖油老人斟油的描写中,感悟熟能生巧的道理。在学生自读后,我让学生找到描写老人斟油动作的词语,谈体会,让学生知道老人斟油的技术高超,因为他的动作是那么娴熟,那么轻松,但是“巧”又在哪里呢?我就让学生自己演示,再看老人斟油的视频,让他们自己读第6自然段,找一找原因。读完后,学生通过对比发现,老人让油透过钱孔并且滴油不沾的窍门就是“徐徐”地,让油“像一条细线似的”,“直流进”葫芦里,这样就突破了文章的重难点,对后文联系实际谈熟能生巧就做了铺垫。
  反观课堂,虽然能够按照自己的设计逐步达成目标,但在课堂上也有点不足,需要改进:1.加强对于学生朗读的指导。在教学中,学习陈尧咨的那一部分,体会他的骄傲自满时,在朗读的指导上,可以更到位。在学习“陈尧咨得意洋洋地回头看那老人,老人只是斜着眼看了看,微微地点了点头。”这句时,要让学生读出得意的神色。课堂上,我指名了学生读,但是没有很好的效果。那么是否可以联系他们的生活实际,唤起他们的情感体验再来读。如“在生活中,你什么时候因为什么事情很得意吗?”学生有了情感体验,读起来效果可能会好一些。再如学习老人斟油动作时,老人是“徐徐”地往葫芦里灌,那么老师在指导时,也要让学生在读中了解老人的动作是慢慢的,又是那么从容,那么稳重,从而进一步体会老人的“熟能生巧”。在教学中,将练习有机融合,可以让学生在学中得到运用,提高课堂的实效。如开课时,让学生说说课文讲了一个什么故事时,就可以让学生把文中出现的四字成语运用进去。在课后让学生联系生活谈熟能生巧的例子时,也可以让学生把“熟能生巧”这个成语运用进去。这样,既学习又积累,还能够运用,不是一举三得吗?
  虽然我不能够面面俱到,但我能够做到更好,总之,教学相长,在今后的教学实践中,我会不断学习,不断提高。