在本次习作指导中，我通过让学生回顾本单元的课文，学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步的方法，再让学生确定自己要写的好朋友，让学生分成小组互相说说自己的好朋友，孩子们说的可好了。比如有个学生说：他的好朋友虎头虎脑，我听了两忙让学生说说还有哪些描写外貌的词语：如：眉清目秀。在孩子们兴趣盎然时，我赶紧叫他们动笔写下来。为了让学生把朋友写生动具体，我安排了一片例文，指导学生修改，这样更直观。

　　因时间有限，每一环节都较仓促，所以指导不是很到位，运用例文分析指导更为具体，如果例文出示时更完整些。