《习作5》教学设计之二

湘教版小学语文四年级上册

               第一课时
  一、从文本入手,情境启导
   1. 今天早晨,教师收到了三封信(扬一扬信封),每个信封里都装着一个秘密,想知道是什么吗?那好,请大家仔细看。(出示课件:课文图画)
   2. 每幅图都告诉了我们什么秘密呢?图上的小朋友心情怎么样?(生自由回答)
   3. 是呀,在生活中,不仅有欢笑,也会有泪水。当碰到爱犬意外伤亡、考试成绩不好、被人错怪受委屈等等情形,我们都会伤心、难过。同学们,在生活中你有过伤心的事吗?
  二、学生交流,丰富素材
   1、同桌交流。在以往的生活中,你最伤心的是哪一件事?事情的经过是怎样的?当时的心情怎样?
   2、组内交流。
   3、全班交流。(小组推荐代表说说自己的伤心事,评一评,谁说的最让印象深刻)
   4、我们平时遇到伤心事时,有人喜欢把它藏在心里,不愿说或不敢说。其实,把它写下来,让老师和同学来替你分担忧伤,也未尝不是一件好事。那么怎样写才能让别人清楚了解、深刻体会呢?
  三、写法指导
    讨论:你觉得写这篇文章要注意些什么?
   1、小组讨论。
   2、全班汇报。
   3、教师小结。(相机板书)
    (1)事情的经过要清楚。
    (2)自己的感受要真切。
  四、佳作欣赏
    (课件出示:《小贝贝——我爱你》)
   1. 师范读佳作,生思考:这篇文章讲述了一件什么事?作者是怎样把这件事情写具体的?
   2. 作者的心情怎样?你从哪些词句能感受到作者的伤心呢?画记有关的词句。(边读边用心体会作者的感受)
   3. 你从这篇文章中还受到了什么启发?
   五、学生自主习作,教师巡视指导

               第二课时 作文讲评
  一、学生继续习作
  二、互动评改
   1、全班点评。
     (选取有代表性的佳作和病文各一篇,采用引导、点拨的方式组织全班同学进行示范性点评)
   2、佳作评析。
     1)、出示有代表性的佳作或佳作片断,指名读。
     2)、自由评议,指出佳作的优点所在。
   3、病文评改。
     1、出示有代表性的病文或病文片断,指名读。
     2、指出例文的毛病所在。
   4、师生共同提出修改意见。
  三、学生自主修改习作。
   1、小组评议。(组内评议各成员习作的优缺点,再进行修改)
   2、佳作欣赏。
    (小组推荐佳作,由作者朗读,其他同学用心体会,产生共鸣)
  四、总结
    生活中谁都会有伤心的时候,不要憋在心里,可以向亲人朋友诉说,或把它写在日记本上,让自己的情绪宣泄出来,又可以轻装上阵,成为快乐的天使了!愿同学们笑口常开!

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