《老师,您好!》教学设计之六

苏教版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、理解和掌握本课重点句子。
   3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
  教学重、难点:
    重点:能正确、流利、有感情地朗读课文
    难点:理解教师工作的崇高
  教法:观察法朗读法比较法
  学法:自主合作探究
  教具准备:1、录音机,录音带,生字卡。
       2、师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
  教学时间:2课时

               第一课时
  教学内容:初读课文
  教学过程:

  一、谈话导入,调动情感
   1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
   2、教师在你们心目中的形象?
  二、创设情境、激发兴趣
    一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。(歌曲《长大后我就成了你》)
    相机引导出诗朗诵。板书课题。
  三、指导学生初读课文,整体感知。
   1、听老师把这篇课文朗读一遍,要求:听清读音,将生字、词语划出来。(配乐范读)
   2、自由读课文。
     要求:读准字、词,读通句子,读不准、读不通的多读几遍。
   3、检查自学情况
     多媒体出示词语
     铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造
     春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈  甘露 茁壮 情不自禁  祝愿
    (1)开火车朗读生字卡片。
    (2)指名朗读课文
    (3)师生共同纠正读错的地方。
   4、齐读课文
  三、再读课文
    思考:课文赞扬了老师哪些?从文中找出句子读一读,再交流。
    学生自读,再交流,学生齐读。
  四、指导写字
   1、观察田字格中的字,注意书写。
   2、哪些笔画同学样应该注意的?
   3、齐读生字,进行五笔拆分。
   4、指导书写。
   5、学生描红。
  五、布置作业:
    抄写词语

               第二课时

  教学内容:精读课文
  教学过程:

  一、默读课文
    思考:全文哪个词语最能概括老师的职业?(崇高)
  二、指导细读课文
   1、思考:崇高是什么意思。(是指最高尚的,最受崇敬的)
   2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢?
   3、指导理解诗句的意思。
   4、比较句子(多媒体出示)
    比较句子:
    ①古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
     (古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血!)
    ②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
     (地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳)
     a指名读;
     b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
     c换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
     d根据你搜集的资料,来证明这句话。
     e饱含感情地再读一读。
   5、说说“昨天”指什么,“今天”指什么,“理想”指什么?
   6、指导学习第二部分
   7、分句训练。
     (1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
     (2)出示重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
       ①指名读,指导理解比喻句
       ②指导感情朗读。
   8、齐读。
  三、补充资料,增强积累
   1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
   2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
  四、小练笔
   1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
   2、各自起笔。
   3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
   4、修改后进行诗歌联诵。
  五、作业:
   1、抄写优美词句
   2、小组合作,排练诗朗诵。

  板书设计:
                     1、老师,您好!
                 传递知识
                              崇高
                 推动时代
                 塑造人才
                              美好
                 培育心灵
                      (感激、赞美)