《第一朵杏花》片断赏析之一

苏教版小学语文四年级下册

  教学《第一朵杏花》时,我引导学生欣赏这句话:"春风吹绿了柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。"正如备课时所设想的,学生们说出了"绿、皱、鼓"三个词用得妙,这时一位同学冷不丁地提出:"我觉得'吹绿了小草'中的'绿'字用错了。"何错之有?我一惊,随即将球踢给学生:"错在哪儿呢?""和第一个'绿'字重复了。我觉得用'醒'好。春姑娘来了,睡了一冬的小草醒了,探出了小脑袋。"我听得心头一亮:这是个很好的发现。于是我赞扬了这位同学,并引导他继续探究下去:"你敢于向教材挑战,我很佩服。大家有什么意见吗?"一石激起千层浪,大家热烈争论后,最后竟形成了"三大派"

  问题:结合此案例谈谈教师如何创造性使用教材。

  [参考答案]
  新课程的理念:语文教学是学生、文本、教师之间对话的过程,是"创生"的动态过程。文章是人写的,教材是人编的,即使有"错"也是正常的。文本可以有不同解读,学生自然也可以挑战文本。对教材的错误或引发争议的地方,教师应鼓励学生大胆质疑、修改、再创造,把教材的"错"变成一种财富,一种资源。"教材无非是个例子。"从"对话"、从"教材的'错'也是一种教学资源"的理念出发,师生才会积极审视教材,个性化地处理和加工教材。这样,学生的自主意识才会得到唤醒和培植,语文素养才会得到真正提高。
 
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