设计理念：
　　《学会赞美》是苏教版小学语文四年级（上册）中的一个口语交际训练。《语文课程标准》指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，巧妙创设各种适合交际的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
　　教学目标：
　　　1. 引导学生学习去发现他人的长处，能用具体的事例，真心实意地赞美他人。
　　　2. 在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方、有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
　　过程教学

　　一、创设情境，引入新课
　　　1. 师（装着很着急的样子）问：同学们，老师想请一个同学帮个忙。本来我有几幅画要带来给同学们欣赏的，可刚才一时匆忙，放在我办公室的桌面上忘拿了，哪位同学愿意去帮我拿一下？
　　　2. 指名一位学生去拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把画拿上来了，你真是个能干的孩子！”
　　　3. 同学们，谁能说说刚才发生了什么事？
　　　　　指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。
　　　4. 揭示课题：
　　　　　过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。
　　　　　今天，我们一起学习口语交际《学会赞美》。
　　二、创设情境，学会发现，学会赞美
　　　1. 出示与文中提供的内容相对应的3幅图画，指导看图，思考：
　　　　　图中的人有哪些值得赞美的地方？
　　　2. 汇报、小结：
　　　　　图①：王凯同学在大扫除中特别积极肯干，不怕脏，不怕累。
　　　　　图②：丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。
　　　　　图③：放学回到家，妈妈已做好了一桌可口的饭菜。
　　　3. 联系实际思考：
　　　　　我们班上有像王凯和丁静这样的同学吗？
　　　　　（请推荐相关同学，请上讲台）
　　　4. 师：这些同学表现这么棒，我想如果他们能得到大家的赞美，今后一定会表现更出色！谁来夸夸他们？
　　　5. 生选择赞美的对象进行互动，注意引导赞美的一方把话说清楚，表达出赞美之意；受赞美的一方能礼貌回复。双方做到态度自然、真诚、大方。
　　　　①指名生互动说话，师生评价。
　　　　②再指名两生互动说话，归纳小结，出示：
　　　　　你可以怎样赞美别人：
　　　　　　×××，你___________（选择你将要赞美的方面填空），
　　　　　你_____________（选择这方面一件具体的事例说一说），我___________________（说说你的感受）
　　　　③引导学生按这样的顺序进行口语交际，但同时也要注意肯定在表达上有创新的学生。
　　　6. 再引导学生看图，师问：
　　　　　除了同学，你发现还有谁也值得我们赞美？为什么？
　　　　　生发表意见，说说妈妈为什么值得赞美？可扩散到除了做饭以外的其他内容。
　　　7. 出示“妈妈头像贴图”，引导学生想像：
　　　　　假如你就看到了我们刚才所说的妈妈所做的一切，你准备怎样赞美妈妈？
　　　　　师扮演妈妈，师生互动进行口语交际，学习赞美妈妈，鼓励学生恰当地运用肢体语言。
　　　　　（设计理念：口语交际是实践性很强的课程，应让学生在口语交际实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。）
　　三、利用游戏，创设情境，巩固学习
　　　1. 出示“猜猜他是谁？”的游戏规则：
　　　　①请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。
　　　　②其他同学认真听，猜猜他是谁。
　　　　③如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
　　　2. 指导学生玩游戏，进行口语交际，师生及时评议，小结归纳。
　　四、全班互动，进行口语交际
　　　1. 夸夸你的同桌。
　　　2. 夸夸你的好朋友。
　　　　（设计理念：通过多元、多层的互动交流，能使每个学生获得更多的语言实践和自我表现的机会，能使学生学到许多书本上无法展示的知识。学生们可以无拘无束地发表自己的见解，互相聆听学生心得，汲取采纳自己觉得有意义的学习成果，接着自己总结，改进提高，这样就构成了一个良性循环，符合学生的学习规律，使学生更多地体验成功的喜悦，更好地提高学习效率。）
　　五、拓展延伸，学会应用
　　　　过渡：除了同学、妈妈，生活中还有哪些人也值得我们赞美？
　　　1. 生发表意见，如：父母，爷爷、奶奶，老师，陌生人……
　　　2. 出示名言：
　　　　　美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。——罗丹
　　　3. 想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式来表达对他人的赞美之情呢？
　　　　（写文章、打电话、画画、唱歌……）
　　　　（设计理念：语文源于生活，但又高于生活。材料是口语交际活动的载体，通过这些跟交际性主题有关的实际练习，让学生学会迁移，学会如何与人沟通，解决实际问题，这也是口语交际教学的意义之所在。）
　　六、总结激励，布置课外作业
　　　1. 同学们，美是到处都有的，只要我们做个有心人，用眼睛去发现，真诚地去赞美，我们的生活会更美好。
　　　2. 出示作业题：
　　　　①下课后，夸夸我们的老师。
　　　　②回家后，夸夸我们的爸爸，妈妈。