《麻雀》教学实录之二

语文S版小学语文四年级上册

  执教:湖北省武昌实验小学蒋卉
  班级:澳门青洲小学四年级学生
  时间:2004年12月18日下午3:30—4:10

  师:同学们,人们常说,一回生,两回熟,三回见面是朋友。我们是第二次见面,但可不可以将“朋友”二字提前呢?(学生微笑着点头)虽然是第二次见面,可我心中早却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里,我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了,那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事:在我家的窗外,有一片小树林,每天早晨,我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天,我想办法把这声音录了下来。来,咱们一块来分享一下,听,什么声音?(出示课件:一段悦耳的鸟叫声)
  生:是小鸟的叫声。
  师:平时,你们都见过哪些鸟儿?
  生:(只有二、三个学生举手)
  师:(微笑)我知道今天在这儿上课,和我们平时上课有很多的不同,在这么多的老师面前发言,而且要说普通话,的确很需要勇气。我转过身去,数一、二、三,勇敢的孩子赶快把手举起来吧。(教师转过身,背对着学生,数一、二、三,转过身来一看,有一、二十名学生把手举了起来。)
  生:我见过鸽子。
  生:我在校园里见过麻雀。
  生:我在公园里见过黄鹂鸟。
  师:是的,大自然中的鸟儿的确很多,但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么?
  生:麻雀。
  师:对,就是麻雀。(一边说,一边板书课题)今天我们要读的一篇文章,题目也是——(教师指着板书的课题,学生齐读课题),再读一次。的确太不起眼了,可是就在它的身上,却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来,打开书,让我们大声地,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通读顺。好,开始。
  生:(自由朗读课文,教师巡视倾听,先后在黑板上板书:扎煞嗅绒毛)
  师:我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候,稍微有点吃力。大家试着读一读。难不难?咱们一块读,每个词读两遍。
  生:(读词)
  师:刚才咱们读了书,课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?
  生:(学生基本将课文内容复述了一遍,教师一边听,一边在黑板上板书关键词:掉、落、退)
  师:这位同学的发言,让我们知道了故事发生在他们中间(出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具,分别放在“掉、落、退”这三个关键词上面,如图所示:)
  麻雀
  退落掉
  师:(指板书)谁能看着他们,用比较简单的话再给大家说说这个故事。
  生:在打猎回来的路上,一阵风吹来,一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了,想吃掉小麻雀。正在这时,老麻雀从树上飞了下来,落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。
  师:你说得真好!刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们,那你们刚才在读这个故事的时候,文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦,甚至让你喘不过起来?有吗?
  生:有,是第四、五自然段。
  生:我也认为是第四、五自然段。
  生:还有第三自然段也让我感觉特别紧张。
  师:看来,咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候,我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候(出示课件:课文的第四、五自然段)。看来,这两个自然段,咱们非读好它不可,是不是?
  生:(微笑着点头)
  师:好,让咱们静下心来,仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你又想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线,还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试,你能行!
  生:(自主阅读,一边读一边尝试在书上圈点、做批注)
  师:同学们稍停一会儿,我发现这两位同学很会读书。这位同学将自己看到的情景用笔画了下来;这位同学不仅画出了句子,还将自己想到的写在了旁边。大家可以选择适合自己的方式去读,好,请继续。
  生:(学生纷纷拿出笔,在书上圈点、批注)
  师:好了吗?可以了吗?
  生:(还有四、五位学生仍然埋头写自己的感受)
  师:没有写完没有关系,咱们现在换一种方式,把你的所思所想说给大家听,好吗?从这两段话中,你看到了什么?你又想到些什么?谁来说说。
  生:(学生纷纷举手)我认为老麻雀非常勇敢,当猎狗要吃小麻雀的时候,它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀,它很了不起。
  师:说得真好!在你的发言中,你两次提到了那只小麻雀,同学们,那是一只怎样的小麻雀?咱们先把它弄清楚好吗?这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀?
  生:第三自然段。
  师:刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张,哦,是你吧。请大家自由读一读这段话,看看,你看到的是一只怎样的小麻雀?
  生:(自由朗读课文第三自然段)
  生:我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。
  师:是的。
  生:我看到的是一只可爱的小麻雀。
  师:对。
  生:我看到的是一只孤单无助的小麻雀。
  师:“孤单无助”?你看到了什么使你有了这样的感觉?
  生:“它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。”
  师:同学们,请看——(出示课件:动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声,和远处传来的犬吠)“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树,一只小麻雀从树上掉了下来,它刚出生不久,多么可爱。可此刻,它又是多么无助、可怜。一起读这段话。
  生:(生有感情朗读第三自然段)
  师:咱们回到刚才的话题,是你吧,(教师走到第一个交流的学生面前)在你刚才的发言中,你说到,老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”,你怎么会有这样的感受?从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”?
  生:我从这儿看出来的:“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。”(生读的时候,很动情,语音强调了两个“自己的”)
  师:“自己的……自己的……”读得好。来,请你上来(教师握着学生的手,把她带到讲台前),你现在站的就是老麻雀站位置,看,你的前面是…….想想,在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。
  生:我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子,我不能让它吃了我的孩子,我要用自己的身体保护它。
  师:你的描述让我们看到了当时的情景,请你把这段话读给大家听一听,好吗?你现在心里是一种怎样的感觉,就把你现在的感觉读出来。
  生:(有感情地朗读课文第五自然段)。
  师:谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗?
  生:我觉得老麻雀是一位伟大的母亲,她心中充满了对孩子的爱。
  生:我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。
  师:(教师若有所思)伟大……母爱……的确如此,那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢?
  生:“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”
  师:鸟是会飞的,可这儿却说,老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,你看到这儿,你怎么想?
  生:我觉得它当时飞下来的时候,什么也没有想,很快就飞下来了。
  师:你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)
  生:我认为老麻雀的心里一定很着急,它想赶快飞下去救自己的孩子。
  师:你感受到了它心中的急切。请你读。(生读句子)
  师:老麻雀心里为何这么急,它飞下来的速度为什么这么快?当时情况如何?
  生:(读)“猎狗慢慢走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”
  师:我们读的时候,都感觉好紧张,更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。(教师读描写猎狗的句子,学生读描写老麻雀的句子)
  师:我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。(教师模仿学生的表情)你为什么这样,你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景?
  生:老麻雀太紧张了,它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀,挡在小麻雀的前面。
  师:(指着板书)看,猎狗是如此庞大,老麻雀是这么弱小,可是它落在了猎狗的面前,落在孩子的前面,张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。
  生:(有感情朗读第四自然段)
  师:从这两段话中,你还看到了什么?你又想到些什么?
  生:我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。
  师:你说得太好了!从哪里可以看到它从未放弃?
  生:“它呆立着不动,准备着一场搏斗”。
  师:搏斗?(指板书)谁和谁斗?老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗?