《一串快乐的音符》教学参考

长春版小学语文四年级上册

              5.人间情
  [板块说明]
  人间情这个板块共有4篇课文,每一篇课文都讲述了一个感人的故事,充满浓重的情感,表达了人们对真善美的追求和向往。教学本组课文时,首先要抓住文章的情感要素,在课堂上创设情境,引导学生体验情感,帮助学生生成情感,激发学生表达情感。加强朗读和感悟,使学生在扎实掌握知识的基础上,学习做人的道理。

            5—1 一串快乐的音符

  教材分析
  这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望:它们串联在一起,快乐地奔跑,自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶,唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。
  这篇课文语言优美,基调欢快,适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读,在读中理解,在读中悟情,在读中激发学生积极向上的生活情趣,唤起学生心中美好的情感,从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。本课的课后要求有感情地朗读课文,还围绕课文内容安排了两项练习。教学本课时注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题。

  教学目标
  1.认识9个生字,会写9个字,掌握1个多音字“弹”。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。
  4.注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。

  教学建议
  (一)教学准备
  教学课件、生字卡片等。
  (二)教学过程
  1.识字与写字
  这一课要求会写的生字共有9个。其中,“弹”是个多音字;“寂”“寞”部首相同,都是形声字,注意“悉”字上半部不是“采”;“稿”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆;其中“烁”“柔”易读错。这课出现的生字较多,教学时,应引导学生自主识字。课后,及时做到复习巩固,以牢固掌握。
  2.朗读指导
  这篇课文是一篇童话。指导朗读时,要注意文体的特点。其中,小音符们快乐奔跑的情景,要读得欢快、自豪;描写老奶奶孤独寂寞的段落,要读得有些伤感而深情;小音符们做出留下来的决定时,要读出赞叹的语气来。这篇课文蕴含着美好的情感,必然会激起学生积极乐观的生活态度,必然会唤起他们对美好生活的创造和向往。指导朗读时,要引导学生边理解课文边想象画面,再通过声情并茂的朗读加以表现。
  3.阅读教学
  可以在板书课题后,引导学生抓住关键词语“快乐”进行朗读,再引导学生读文,考虑“快乐”体现在哪里,在学生自读自悟的基础上,画出能体现小音符快乐的语句,读一读,想一想,它为什么快乐,从而引导学生抓住课文主旨,体会作者要表达的情感
  4.活动提示
  (1)“读一读,写一写”。这一练习提供了比较常用的12条词语。有三方面的要求:一是读;二是写;三是用加点的词语练习说话。教学中,要逐层落实,以真正达到积累词语的目的。
  (2)“讨论交流”。这一练习提出了三个讨论问题。这三个问题对于理解课文内容、体会人物的思想感情具有重要的提示作用。可在教学课文的过程中进行。引导学生讨论应以熟读课文为基础,鼓励学生大胆想象,敢于发表富有个性化的见解,尊重学生的独特体验。
  5.课时安排:建议3课时。
  教学中可能出现的问题与解决对策
  这篇课文借助童话这种形式讴歌了真、善、美,如何让学生在潜移默化中感受这种美好的情感,是本课教学的一个难点。所以,教学应围绕这些问题展开:小音符们快乐吗?为什么它们最后跑不动了?留在老奶奶这里,它们是否还快乐?和起初的快乐比起来,有什么不同?这样一来,学生就会由浅入深地理解课文的主旨,自然地感悟文中的思想感情。

  相关资料
  张秋生,诗人、儿童文学作家。1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任少年报社总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
  从少年时代开始,便喜欢阅读诗歌散文等文学作品,于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品,所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中广为流传。
  80年代开始创作童话作品,所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话融为一体,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。
  曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
  作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖,及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
 
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