《病房里的故事》教学设计之一

长春版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1.学认本课的7个一类生字,识记字形,体会字意;
   2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理活动;
   3.学文,感悟文中的感人故事,体会文中人物的纯真与善良。
  教学重、难点:
   体会文中人物的心理活动,从人格上认识吉姆。
  教学准备:多媒体课件、幻灯片
  教学时数:3课时
  基础知识:
   1、生字:
    姆:mǔ(女 5画)(吉姆、保姆、姆妈)
    母亲或对年长的已婚妇女的尊称。姆妈受雇为人照顾孩子或从事家务劳动的妇女。保姆名。汤姆 吉姆
    置:zh(四 8画)(位置、放置、装置)
    搁;放。安置 搁置 漠然置之 置之不理 置诸脑后
    设立;布置。装置 设置 
    购置。添置
    窗:chuān(穴 7画)(窗台、窗子、窗口)窗户。
    闹:no(门 5画)(嬉闹、热闹、玩闹)
    喧哗;不安静。热闹 闹哄哄 
    吵;扰乱。又哭又闹 
    发泄(感情)。闹情绪 闹脾气 
    害(病);发生(灾害或不好的事)。闹肚子 闹矛盾 闹笑话 
    干;弄;搞。闹革命 闹生产 
    开玩笑;逗。打闹 闹洞房
    恢:huī(忄 6画)(恢复、恢弘、恢恢)
    广大;宽广。   
    虚:xū(虍 5画)(虚弱、空虚、谦虚)
    空虚。虚幻 虚浮 才乘虚而入 
    空着。虚位以待 
    因心里惭愧或没有把握而勇气不足。胆虚、心虚 
    徒然;白白地。虚度 箭不虚发 不虚此行 
    虚假。虚伪 虚名 虚构 
    虚心。谦虚 
    虚弱。气虚 血虚 
    指政治思想、方针、政策等方面的道理。务虚 以虚带实
    怒:n(心 5画)(怒号、愤怒、怒气)
    愤怒。恼怒 发怒 怒容满面 恼羞成怒 
    形容气势很盛。怒涛 狂风怒号 百花怒放
    怒潮 怒叱 怒斥 怒冲冲 怒发冲冠 怒放 怒号 怒吼 怒火 怒目 怒气 怒视
  2、区别字:
    努(努力)虚(虚心)恢(恢复)
    怒(怒气)虎(老虎)灰(灰心)
  3、解词:
    打发:消磨时间。
    撒欢:因兴奋而连跑带跳。

                     第一课时

  教学内容:初不了解课文,学习生字。
  教学过程:

  一、情境导入:
    同学们,你们谁生病住过医院,能不能谈谈你那时的心理感受。今天我们就一同走进一间病房,看看那里发生的一件特殊的故事。
  二、学习新课:
   1、初读课文,把课文读得正确流利。
     读文,画出文中读不准或不理解的字词。
     进行小组学习,用查字典或课前预习的方法互相答疑解惑。
   2、学习生字。
   3、再读课文,认识二类生字。
  三、读文,了解课文主要内容,可简单复述。

                     第二课时
  教学内容:
    进一步理解课文,使学生感动于吉姆充满爱的行为。
  教学过程:

  一、出示幻灯片,展现不同人物所描述的不同的窗外。
   1、(出示第一张幻灯片)这就是那间特殊病房里的那扇窗子,你们看窗外有什么?
    (出示第二张幻灯片)还是这扇窗子,你们看窗外有什么?
   2、同一扇窗子,为什么窗外的景物却完全不同呢?你们知道吗?
   3、那一个是吉姆所描述的窗外呢?那一个是大卫看到的窗外呢?
   4、文章对这两个不同的窗外分别进行了描写,你们打开书,快速地读课文,找到相应地描写,并画下来。
  二、指导朗读文章的3、4自然段,体会吉姆所描述的窗外的美好世界。
   1、吉姆所描述的窗外什么样呢?你找到了吗?在文章的什么地方?
   2、指名读一读这两段话,同学们说一说这样读行不行,为什么?评价后再指名读。(2人)男女生分段读。
   3、我们看吉姆所描述的窗外什么样呢?(板书)仅仅就是这些吗?你发现了什么?
   4、我们读一读第二自然段的最后一句话,这两段话是吉姆向大卫描述的,你们想一想,应该如何描述呢?现在同桌之间练习一下。谁想试一试?给大卫描述一下窗外的世界。
   5、如果你是大卫,你听了吉姆的描述,你会怎么想呢?
  三、理解大卫所看到的窗外,体会大卫的内心世界,指导朗读。
   1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢?你们在文中找到了吗?指名读一读文章中的话。
   2、窗外没有发芽的树木。我用了一个“没有”,
     你能用两个“没有”来说吗?用上三个“没有”该怎么说呢?原来只有一堵灰白色,光秃秃的水泥墙。那些美好的事物呢?是不是吉姆在骗大卫呢?
   3、当大卫看到这一情景时,两行泪水从他脸上流了下来,你们想一想,此时此刻大卫想到了什么,眼前浮现出了什么呢?如果他想说,会说些什么呢?
   4、看到这堵光秃秃的墙,大卫一下子全明白了,为了鼓励自己战胜病魔,好好地生活下去,吉姆费尽心机地为我描述一个美好的世界。可如今,吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情,谁想读一读文章的最后两个自然段,老师给你配上音乐。
   5、师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段,学生齐读6、7自然段)
  四、总结全文,把对文章的体会引入生活。
    课文学完了,让我们来回忆一下,
    在这样一间特殊的病房里,有两个人物,吉姆和大卫,围绕着一扇窗子,演绎了一个感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界,窗内有亲切的话语,没有了吉姆,窗外只有一堵光秃秃的墙,窗内只有大卫孤零零的一个人。假如时光可以倒流,吉姆还没有死,这间病房还和从前一样,假如你是吉姆,或者你是大卫,或者你就是一个医生,甚至你可以是病房中的那扇窗子,窗外的那堵墙,你还可以是病房中的一瓶药,一个针头,你最想做的是什么呢?

                     第三课时

  教学内容:处理课后习题。
  教学过程:

  一、读一读,写一写
    聊天 窗户 位置 热闹 
    湖水碧绿 秋风怒号 蝴蝶飞舞
  二、讨论交流
    此题在讲课时完成。
  三、积累《别董大》
   1、了解诗人;2、背诵古诗。
  作业设计:
   1、正确书写生字。
   2、写日记:时光永远不可能倒流,那么你们想一想,你现在该如何对待你的父母、亲人、老师、同学,甚至是素不相识的人,你该如何去做,才能使你生活的每一段时光都留下美好的回忆。回去以后,把你想到的写到日记本上。
   3、预习下一课。

  板书设计:
               病房里的故事
              美好景色  亲切话语
              吉姆 窗子 大卫
 
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