《滥竽充数》教学实录之二

长春版小学语文四年级下册

  教学要求:
   1、了解课文内容,理解寓意。
   2、朗读课文,练习复述寓言故事。
   3、培养生字质疑能力和创新思维。
  重点:通过理解重点词句,理解寓意。
  教学用具:课件。
  教学过程:

  师:“滥竽充数”这四个字,“充数”是以前学过的,那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢?
  (生思考,没有举手。)
  师:我提示一下“滥”减去三点水,加上——
  (红笔描“氵”。)
  生:“滥”减去三点水,加上草字头,“蓝”,蓝天的“蓝”。
  生:“滥”减去三点水,加上竹字头,“篮”,竹篮的“篮”。
  师:嗯,真不错,这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢?
  生:因为竹篮是用竹子做成的。
  生:竹字头表示和竹子有关的意思。
  师:哦,是这么回事,既然这样,那么“竽”为什么也是竹子头呢?
  (生疑惑,想说竽可能是竹子做的,又不知竽是什么,不敢确认。)
  师:我们来看课文中有一幅图,认真看看有许多人在干什么?你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。
  生:图上有许多人在吹竽。
  生:竽就是一种用竹子做的乐器,所以带竹字头。
  师:你们观察得真细致,那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗?
  生:(齐声)记住了!
  师:好,接下来,我们学习课文一、二自然段,谁愿意读?其他同学倾听,想想:故事发生在什么时候?第一、二自然段中有哪些主要人物?
  (抽生读课文,同学倾听,评价,正音。)
  生:故事发生在战国时候。
  生:一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。
  师:战国时候是什么时候呢?
  生:就是古时候。
  生:就是很久很久以前了。
  生:老师刚才说了,是两千二百多年以前了。
  师:哦,是的,韩非是战国时期的思想家,离现在有两千二百多年了。下面,请同学们默读课文一、二自然段,边读边想:你有什么不懂的问题,用笔作上小问号。
  (生按要求默读课文。)
  生:“讲排场”是什么意思?
  师:什么叫“讲排场”呢?我们在课文中找一找吧?有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢?画上线,标出来。
  生:“他手下吹竽的乐队就有三百人”,这“三百人”就是“讲排场”。
  生:“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”,这“三百人一齐”就是“讲排场”。
  师:是吗,“三百人一齐”就是“讲排场”那“一齐”和“一起”有什么区别呢?好!大家一起站起来!是一起站起来!
  (学生们明白了就站了起来,不明的看别人站起来,也就起来了,最后全班陆续站了起来。)
  师:同学们做得真对,这就是一起站起来,下面,听老师的口令,一齐站起来,一——二——三!
  (生恍然大悟,全班“唰”地站起来。)
  师:好,坐下,那齐宣王“三百人一齐吹竽”,显示齐宣王哪——多么
  (师做动作。)
  生:多么有面子啊!
  生:多么有钱啦!
  生:多么了不起啊!
  师:其实,在我们身边,有许多人也喜欢讲排场,他们是怎么讲排场呢?
  生:今年过年的时候,我大表哥结婚,找了十辆轿车接新娘,十辆车排成一排,就像一条龙,不过,由于没有许多客人,有的车没坐满,有的车空着,真是太讲排场了。
  生:我太婆去世了,舅爹爹请人帮忙请客吃饭,吃了三十多桌,客人吃了半下午,都没吃完,这也讲排场。
  生:我姨妈的女儿,我表姐考了大学,送礼请客,下馆子,吃了二十多桌,也是讲排场。
  师:讲排场真不好,齐宣王只顾了自己面子,请三百人一齐吹竽,就要给三百人“很高的待遇”,供他们吃,供他们喝,还要给他们钱。更为可气的是,南郭先生不会吹竽,也混在队里充数。那他不会吹竽,又是怎么吹的呢?从课文中找一个成语回答。
  生:装腔作势。
  师:“装腔作势”是什么意思,能用课文中的话回答吗?
  生:鼓着腮帮,捂着竽眼儿。
  师:怎样做的呢?我们看看图,看谁是南郭先生?
  (生看图找南郭先生。)
  师:你学南郭先生做这个动作,同学们看是不是在“装腔作势”。
  (生做动作,同学们哄笑。)
  师:你“捂”得真像,上节课,我们学了一个字跟这个“捂”意思一样,动作也一样,是什么?
  生:“掩”!“掩耳盗铃”的“掩”。
  师:(做动作)对!“捂”和“掩”一样,都是提手旁,那“装、腔、腮、势”这几个字该怎么记呢?
  生:“装”是形声字,上面是装,下面是“衣”。
  生:“势”是“热”字去掉四点底,下面加个“力”。
  生:腔和“腮”都是月字旁。
  师:“腔”和“腮”为什么都是月字旁呢?因为呀,月字旁的字,有一个部分是肉字旁变化而来的,“腔”,“口腔”,“腮”,“腮帮”有肉吗?
  (师指自己口腔,揪腮帮。)
  生:(一齐)有!
  师:还有什么地方有肉,跟月字旁有关?
  (师指自己的脸。)
  生:(一齐)脸。
  (师跺脚。)
  生:(一齐)脚。
  (师抬腿,用手指。)
  生:(一齐)腿。
  (师又手叉腰,扭腰。)
  生:(一齐)腰。
  师:“装腔作势”就是装出那种声音,作出那种架势。生活中,还有谁装腔作势地干什么?说一说,演一演。
  生:早读课上,小明正在玩,老师突然来了。小明慌忙拿起书装腔作势地读。
  (生表演,其他哄笑。)
  师:(笑,用手指着)书都拿倒了。
  生:今天早上,我不想吃早饭,妈妈生气,抄起棒槌装腔作势地要揍我。
  (生表演,其他哄笑。)
  师:(笑)自己儿子,哪里舍得真打呢。
  师:南郭先生不会吹竽,没有真正的本领,他混得了一时,还能混得了一世吗?我们接着学习三、四段。老师抽一位同学读,其他同学倾听、思考:这两段中多出了哪个主要人物?他和齐宣王有什么不同呢?
  (生朗读,其他同学思考。)
  生:多出了一个齐闵王。
  生:齐闵王不喜欢听大家一齐吹竽,他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。
  师:“一个挨一个”就是“一个接着一个地”,那南郭先生怎么办呢?他不是不会吹吗,要是轮到他吹,那不露馅了。
  生:南郭先生只好偷偷地溜走了。
  师:“溜”是什么意思?谁能用课文中的词语解释。
  生:“偷偷地走了”就是“溜”。
  师:对!“偷偷地走”就是“溜”。下面请同学们自由地读课文,不过,一定要读出感情!
  (生自由地有感情地朗读课文。)
  师:学完了课文“滥竽充数”,谁能跟老师说说,“滥竽充数”是什么意思?它告诉我们哪些做人的道理呢?
  生:不会吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽队里充数。
  生:不会吹竽的混在行家里充数,讽刺了那些没有真本领的人。
  生:没有真本领的人混在行家里充数,告诉我们做人要有真才实学。
  师:是啊,做人要有真才实学。那南郭先生没有真才实学,他溜走以后会干些什么呢?让我们展开想像的翅膀,大胆地想像,说一说。
  生:南郭先生只好回老家种田去了。
  生:南郭先生在城里买了一间店铺,当了老板,做起了大买卖。
  生:南郭先生求得名师,学习吹竽,三年后,又回来给齐闵王吹竽。
  生:南郭先生听说赵王也爱听吹竽,而且要“三千人齐吹”,他跑到赵国又去骗赵王了。
  师:同学们的想像真是太精彩了。课后,请大家把“滥竽充数”的故事讲给爸爸妈妈、弟弟妹妹们听。该怎样讲呢?能不能先跟小组的同学讲讲,再跟老师讲讲?

  课后反思
  一、课的导入。
  教师深入挖掘教材,灵活地运用教材。根据三年级学生接受能力和中年级文言文教学的要求,巧妙地设计了导入,将文言文恰当地安排在导入新课之中,初步地让学生接触文言文,感受这种与平时学习不同的文体,体会中国古代文言文的独特魅力,激发学生学习祖国语言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。这种安排恰到好处。多一分则长,对于四年级学生来说,并不要求会读,更不要求分析理解,三年级学生也还没有分析、理解文言文的能力;少一分则短,教师和学生如果对教材中的文言文视而不见,很明显,违反了教材的编写意图。四年级学文言文点到为止。
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐