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从段落之间的联系中归纳段意—教《草船借箭》
教科版小学语文四年级下册
所谓归纳段落大意，指的是分段以后归纳结构段的主要内容。它是理解课文内容，把握作者思路的主要手段，也是抓住课文主要内容、概括中心思想的前提。
归纳结构段段意有三项要求。一是能反映段的主要内容。二是用语简单明确。三是各段段意连起来能反映文章的主要内容。根据这三个方面的要求所决定的是在知道学生归纳结构段的段意时，要十分注意归纳段意与理解课文主要内容相结合，使学生懂得归纳段意要联系全文。在了解全文的基础上进行。在归纳某一段的段意使，要考虑着一段的内容与前一段之间的联系。比如我在教学《草船借箭》一课时，对归纳段落大意时是这样做的。
师：我们已经弄清了事情大前因后果，也了解了借箭的几经过。一、三、四段的段意也比较清楚了。我们着重来讨论第二段。先会议一下第二段讲了哪些内容，应该如何归纳段意，归纳段意时要抓住主要内容。
生：将的是周瑜不给诸葛亮造箭材料，故意刁难诸葛亮，并派鲁肃到诸葛亮那儿去打听动静。
生：讲的是诸葛亮请鲁肃帮忙，做借箭准备。
师：他俩说的不大一直。一个侧重与周瑜，另一个侧重与诸葛亮。是吗？
生：我认为应把周瑜和诸葛亮两方面都概括进去。
师：那你认为该怎么说呢？
生：周瑜让鲁肃到诸葛亮那儿探听消息，诸葛亮亲鲁肃帮忙做借箭准备。
师：他把两个人的意思综合在一起了。这样一来比较好，你们知道为什么吗？
生：归纳段意必须抓住主要内容，这段话既写了周瑜如何对付诸葛亮，也写了诸葛亮是怎样准备的，两方面都要概括进去，不能只讲一方面。
生：我人为归纳段意还应注意联系上下文。第一段将周瑜如何刁难诸葛亮，第二段就应说一说周瑜如何继续难为诸葛亮。第三段写草船借箭，第二段也应该说说诸葛亮做了什么准备。
师：对。归纳段意。一方面要写出主要内容，另一方面要注意与上下文的联系。这样一来就把段与段之间的联系体现了出来。谁能再把第二段的段意概括以下。
生：周瑜到诸葛亮哪儿去探听，诸葛亮请鲁肃帮忙做借箭的准备。
在本部分的教学中，我不仅使学生准确地归纳出了段落大意，而且使学生懂得了归纳段落大意要兼顾同上下为的联系。为他们在以后学习过程中的概括段意打下了良好的保证。
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