《家乡的桥》教学设计之六

沪教版小学语文四年级上册

  教学目标:
   识记:
    能自主学习不认识的字。
   理解:
    1、 联系上下文,在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思,并能积累一些优美的词语。
    2、 阅读课文二、三、四、五节,学习“概括——具体”的写作方法,并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。
    3、 通过阅读和朗读理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
   运用:
    1、 能有感情地朗读课文。
    2、 学习课文“概括——具体”的写作方法,能用这一方法复述课文内容。
  教学准备:
    学生课前预习课文,多媒体
  教学时间:
    一课时
  教学过程:

  一、揭示课题
    1.出示课题:31.家乡的桥(指名读课题)
    2.作者的家乡在哪里?(出示第一节)你在这里找到答案了吗?
      过渡:河多,桥自然也多,在这里桥就是路,路就是桥。让我们跟随作者的思绪,走进——家乡的桥。(齐读课题)
  二、自读欣赏,整体感知
   1.下面就请同学们自学课文,要求:
    (1)读一读:读准字音,读通课文。
    (2)想一想:家乡的桥给你印象最深的是什么?
   2.交流、反馈。
    (1)出示词语。
    (2)指名读
    (3)找出表示姿态多的一个词语——千姿百态,再说说其它表示姿态的词语。
    (4)围绕家乡的桥,交流印象最深的内容。(教师随机评价)
  三、品读桥形,指导方法。
   1.听老师读一段话,(师范读课文第三小节)说说你听到了什么?(学生交流)
   2.老师读的话就是课文第三节,轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥?
   3.粗读“过户桥”
     1)出示课件“过户桥”
     2)“搁”还可以换什么词(放、架、摆)
     3)用“搁”更能体现什么?
     4)指导朗读
   4.细品“单拱桥”
    1)指名读相应内容,说说为什么这么读?
    2)指导朗读
   5.作者具体举了两个例子来介绍桥的样子,为什么只介绍了两种桥?
   6.总结方法:板书:造型千姿百态
     作者用“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。”概括,又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。
   7.现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡,让我们尽地主之谊,做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。
  四、小组学习、交流二、四、五小节
    随机板书:
      小河长,小桥多
      名称充满情趣
      是孩子们的乐园
  五、总结课文,布置作业。
   1.师:今天,我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡,领略了江南古镇的秀丽风光,仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多,桥的造型——千姿百态,桥的名称——美极了,桥还是——我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道——长相忆,最忆家乡的桥。(板书)
   2.总结方法:在我们的共同学习中,发现了本课2-5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”,也就是先抓住事物的主要部分来介绍,然后举几个有代表性的例子来具体说明,这不仅适用于写一段话,而且也是一种回答问题的好方法。
   3.布置作业:
    请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。

  板书:
                  小河长,小桥多
         31 家乡的桥   造型 千姿百态
                  名称 充满情趣
                  是孩子们的乐园
                  长相忆,最忆家乡的桥。
 
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐