《我骄傲,我是中国人》教学反思之二

沪教版小学语文四年级上册

  《我骄傲,我是中国人》,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一不增进爱国主义情感
  在《我骄傲,我是中国人》的教学中,我组织学生开展“我骄傲,我是中国人”的演讲会。事先要求学生搜集引以祖国骄傲、自豪的资料,再结合所学的知识和自己的真实感受,写演讲稿。学生正是通过参加活动,使自己的观念发生了很大的变化。孔米常同学说:“我以前只知道自己是中国人,并没为是中国人而感到自豪,反而认为外国人好,那些外出留学的中国人才是最棒的,我今后的目标就是出国,这才算有本事。通过学习,查找资料,我更加了解了祖国的悠久历史,特别是改革开发三上年来,祖国各行各业迅速发展,特别是我国的航天事业更是举世瞩目。中国,这个原来一穷二白的,处于挨打地位的落后国家,今天已成为继美国、德国、法国、英国、日本之后的经济大国,赢得了世人的惊叹。这不正说明祖国的强大,中国人的伟大吗?我骄傲自己是中国人!我骄傲自己是炎黄子孙!我骄傲是文明古国的子孙后代!聂家兴同学说:“‘我是中国人,我爱自己的祖国。’每当在飘扬的国旗下诵起着句话时,我心中会激动不已,因为我为生长在这个伟大的祖国而自豪。揭开近代百年史,我感慨万千。从孙中山领导的辛亥革命,到南湖游船上的的中国共产党的诞生;从毛主席老一辈无产阶级革命家创建第一个农村革命根据地,到天安门升起五星红旗,以及改革开发三十年,近百年史的磨砺与艰辛,中国从弱到强,从贫到富,从小到大……这足以证实共产党的伟大,人民的强大,中国巨龙灾世界腾起。我为积极是中国人而感到自傲……”
  学生正是在活动中激发的情感,在活动中才有真正的感受、体验、探究和领悟;才能认识社会,了解社会,形成良好的习惯品质从而达到激发学生热爱祖国,为自己是中国人而感到骄傲、自傲的教学目标。

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