教学目标：
　　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
　　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　教学重点难点：
　　　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学准备：
　　　　自制多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、导入揭题。
　　　1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
　　　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
　　　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
　　　2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
　　　3．这节课我们继续学习——齐读课题。
　　　4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
　　　　（1）国际互联网是什么样子的？
　　　　（2）国际互联网是怎样工作的？
　　　　（3）国际互联网有哪些用途？
　　　　　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
　　二、导学第一自然段。
　　　1．出示第一自然段，指名朗读。
　　　2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
　　　　　出示：引号的作用：①表示直接引用；
　　　3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
　　　4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
　　三、导学第二自然段。
　　　1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
　　　　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
　　　2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
　　　　　板书：大
　　　3．请看课文是怎么描述其“大”的。
　　　　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
　　　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
　　　　（2）交流。
　　　　　　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
　　　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
　　　4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
　　　　　出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
　　　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
　　　　（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
　　　5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
　　　　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
　　　6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
　　　　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
　　　　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
　　　　　（2）交流。
　　　　　　　　板书：快
　　　　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
　　　　　（4）交流，媒体映示关键词语。
　　　7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
　　　　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
　　　8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
　　　　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
　　　9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
　　　　（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
　　　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。
　　　　（3）指名交流，说说自己的感受。
　　　　（4）出示：
　　　　　　　电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
　　　　　　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
　　　　　A．能否作这样的改动？为什么？
　　　　　　　提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
　　　　　B．师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
　　　　　C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
　　　10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
　　　　（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
　　　　（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——
　　　11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
　　　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
　　　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
　　　　　　过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
　　四、导读第三自然段。
　　　1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
　　　2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
　　　　（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
　　　　　　　出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
　　　　　　　齐读。师：这一句就是中心句。
　　　　（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）
　　　　（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
　　　　　　　板书：多
　　　　　　　师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
　　　3．国际互联网到底有哪些用途呢？
　　　　（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
　　　　（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）
　　　　（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
　　　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
　　　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
　　　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。