《秦陵兵马俑》教学设计之三

沪教版小学语文四年级下册

  教学目标:
   1、学会本课8个生字,理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。
   2、研读课文,深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
   3、感受古代劳动人民的伟大,有感情地诵读课文。
  教学重点:
   1、正确流利地朗读课文。
   2、学习课文,通过理解重点词句体会兵马俑的形神兼备。
  教学难点:
    阅读课文,了解兵马俑的独特性和极高的知名度。
  教学准备:
    学生收集有关秦始皇兵马俑资料;制作课件
  教学过程:

  一、导入揭题,激情入境:
   1、(出示图)同学们,你们知道图上介绍的是什么吗?
   2、这就是秦始皇兵马俑,它被誉为“世界十大奇迹之一”。今天就让我们一起去陕西西安,感受一下兵马俑的威武雄壮吧。
   3、出示课题,读题。
   4、介绍兵马俑。
  二、初读课文,找出重点:
   1、快速轻声读一读课文,读准词语,理解词语的意思。
   2、找一找哪几个自然段是写兵马俑的?
   3、概括一下,写了什么?(板书:军阵神态)
   4、那课文第二节写了什么?
     这一小节采用了什么样的写作方法?文中数据说明了什么?
   5、四五六节为围绕哪一些写的?这一节在文中起什么作用?
    个性鲜明说明什么?
  三、了解军阵,读出气势:
   1、四人小组读这段,可以根据角色怎样分配任务
   2、指名小组读。(了解总分总结构)
   3、分别读前锋,主体,侧翼和后卫三句话,掌握精锐,强大,灵巧稳固的特点。
   4、根据军阵图分别指出这三类军士,并补充。
   5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗?
   6、秦军依靠这支军队获得无数胜利,读一读作者如何盛情赞美军阵的。
   7、补充后,快速阅读:
     1)介绍了几个俑坑?共有几个秦俑?
     2)兵马俑分为兵俑和马俑,这段提到几种兵俑?
   8、总结,好一个威武雄壮的兵马俑。
  四、揣摩神态,训练句式:
   1、导游指引下,读第四自然段。
   2、这些兵俑共有的特点是什么?神态各异,栩栩如生是什么意思?
   3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样,作者又用高明方法把它们写活了,我们能把他们读活吗?
   4.介绍了哪几种,最喜欢哪个兵俑,划一划,读好它。
    1)将军佣:
     A.老战士给你什么印象?哪儿看出来的?(说,读,比结合)
     B.面对这样的老战士,你由衷地感到一种敬佩,大家一起读一读
    2)武士佣:
      武士佣和将军佣有什么区别?
    3)骑兵佣、车兵佣、弓驭手的特点?
     请学生起立模仿他们的动作和站位
    4)马佣:
     你能用几个词语形容马佣的特点吗?
     栩栩如生、形象逼真……
     这三句描写的句子中,都有一个作用相当,意思相近的词,你发现了吗?
     出示“似乎”“可能”“也许”,表示什么?
     用上猜测的方法,能使静化为动,死变成活,欣赏一个片断描写。
    5)齐读倒数第二节
     这一节为围绕那一句写的?,关键词是?
     这一节采用什么样写作方法
     “……”在文中起了什么作用?你还能照样子补充吗?
     “似乎”一次能去掉吗?为什么
   5、总结:由兵马俑的面相能联想到性格,谈吐,职业,这也是联想的高境界了,要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已,如今我们眼前能这样生动地展示出来,得归功于技艺高超的匠人,和妙笔生花的作家了。
  五、总结内容,再度激情:
   1、最后,介绍一个秦陵的略图。
   2、我们能相信,当秦陵完全揭开神秘面纱的时候,必然会再次令世界震惊!

  六、板书设计:

                秦始皇兵马俑
            建筑         极为壮观
            军阵         威武雄壮
            兵俑  世界第八奇  栩栩如生 神态各异
            历史         年代久远
            地位         重大之一