②本单元在“综合学习”中安排了采蜜集、读读背背和阅读积累有关读书和珍惜时间的名言警句的内容，旨在引导学生学会积累词句的方法，激发他们热爱读书，珍惜时间的情感。
　　　③本单元安排了两篇自读课文《推敲》和《和时间赛跑》，可与“口语交际”“小笔头”中的语文实践活动结合起来，引导学生体会中华文明的博大精深，体会古人写文章时的斟文酌字，学习古人治学严谨的精神。引导学生懂得应该具有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。

　　整体安排：
　　　①预计13课时完成教学。
　　　②将“小笔头”、“综合学习”中的相关内容穿插在主体课文的教学之中。
　　　③自读课文《推敲》和《和时间赛跑》与“口语交际”、“读读背背”内容结合起来。

　　六、课程资源和开发与利用：
　　　　充分利用学校多媒体网络，利用学校图书馆查找孔子的作品摘抄;另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解主体文章中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事，课堂中交流。

　　七、教学过程简述：

　　《字的敬畏》
　　第一课时
　　自读识字
　　预习课文
　　读文提问
　　板书，齐读课题
　　导入新课问题导入：“敬畏”是什么意思？为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文
　　整体把握自读寻求答案
　　全班交流
　　①组内讨论
　　（一）解决预习中的问题②小组汇报
　　深入理解③全班交流
　　（二）理解重点词语
　　（三）重点阅读（第二、三部分）
　　拓展延伸：读古诗的经历
　　第二课时
　　全班交流：
　　（一）品读赏析：感受方块字的神奇及作者对汉字的感悟。
　　（再读小组交流小组汇报）
　　赏析课文
　　（二）为什么说“汉字，在作者的眼力是有生命的”？
　　（抓住重点语句联系实际）
　　摘录积累
　　第三课时（略）

　　八、教学反思：
　　《字的敬畏》这一课，对四年学生来说，是相当具有难度的，课文篇幅太长不说，更让人头疼的是课文中有多处理解上的难点，首先，课文中有许多生僻深奥的词语，而且许多词属于“只可会意，不可言传”之类的，使学生在刚刚接触课文时就有点“望而生畏”的感觉，再加上课文中引用了《听张立本女吟》这首诗，学生一读起来就觉得云山雾里，不知所云，首先在兴趣上就被消磨了一大半。对于《聊斋志异》，学生也只是看过电视、电影，根本没读过著作，在这样的基础上，要让他们感受到其震撼力，就无从谈起了。
　　基于以上几个难点，几番思量后，我决定把朗读作文这些难点的突破口，让学生在反复的朗读中逐步突破难点，同时丰富学生的个性化体会和感受。上课时，我首先让学生回忆：课文是从那几方面写了我对汉字的敬畏的？并找出有关段落。接下来，我让学生读2—4自然段，并思考：我“我”对汉字是先产生了敬重还是先产生了畏惧呢？你是读了哪句话体会到的？（结合第2自然段理解）。听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，“我”心中会想到些什么呢？（出示第三自然段，指名读。）结合“神圣”一词，体会作者对汉字的敬重。当学生充分交流自己的读后感受后，我引导学生有感情的朗读这一部分，先是自由读，读出自己的感受和体会，之后指名学生读，读后同学之间互相评价，在学生互评期间，我重点引导学生有针对性地进行评价，如：你认为他读得怎么样？好在哪，哪还需要改善？这样，在指导学生学会评价的同时，还间接引导学生学会倾听。如在一名学生读完第三自然段：“地上是脏的，天空是干净的，一个个方块字哪怕死了，也要住到天上去。这是一些多么神圣的小精灵啊！”后，学生在评价时，抓住了重点词语“地上、脏的、天空、干净的”等进行评价，把这几个词读重了。于是，我适时引导进行对比，一个是地上，一个是天空，一个是脏的，一个是干净的，通过这样的对比，体现了汉字在人们心目中的是多么的神圣。对比后再让学生朗读，敬畏之情自然而然流露了出来。