《太阳,你好》是一首优美而富有童趣的散文诗,它运用拟人、排比的手法,向我们描绘了太阳用光明和温暖使积雪融化、草木发芽、瓜果丰收、百鸟欢唱等美妙的情景.课文的字里行间让我们感受到太阳给我们的博大、无私的爱。诗歌语言生动活泼、简洁明快、通俗易懂，而且意境优美，很受学生的喜爱。在教学中应该让学生通过自读自悟来感受语言的美，感受意境的美。然后再通过诵读表现这些美，达到在读中感悟、读中理解、读中积累、读中运用的目的。
　　着眼本课的重点难点，我做了如下教学设计：先伴随乐声走进课堂，在和学生的互动猜谜中自然地导入新课；接着运用多媒体复习巩固学过的新词语；再接着在轻缓的音乐声中朗诵课文，学生聆听；然后通过小组合作，学习品读书中的精彩之处；最后设计了给太阳写一封信的拓展训练，让学生练笔，提高他们的写作能力。
　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：
　　（一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本课我通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。
　　（二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。
　　（三）恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。
　　（四）课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。
　　虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：
　　（一）自控能力较差。课堂中不能恰当地控制学习的节奏，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。
　　（二）因材施教的原则不明显。主要表现在提的问题适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。