教学目标：
　　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
　　教学重点：
　　　　朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
　　教学难点：
　　　　感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
　　教学准备：
　　　1．课前布置学生收集有关描写春天的古诗。
　　　2．挂图、课文朗读带、录音机。
　　教学时数：
　　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈春雨，导入课文。
　　　1．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！
　　　　　学生谈春雨。
　　　2．导入课文，简介诗人。
　　　　　一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？
　　二、初读古诗，认识生字。
　　　1．教师范读古诗，简介这首古诗。
　　　　　提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？
　　　　　简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
　　　2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
　　　　　要求：①正确朗读这首诗。
　　　　　　　　②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
　　　　　　　　③提出不懂的问题。
　　　3．检查自学情况：
　　　　（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
　　　　　　　读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
　　　　（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）
　　　　（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
　　　　　　　了解下列一些字词的意思：
　　　　　　　乃：就。
　　　　　　　发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
　　　　　　　潜：暗暗地，悄悄地。
　　　　　　　径：小路。
　　　　　　　花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
　　三、朗读感悟，体会意境。
　　（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
　　　　　讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
　　　　　练习有感情地朗读这首诗。
　　（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？
　　　　　教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
　　　　1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
　　　　　雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？
　　　　　（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）
　　　　2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
　　　　　（1）学生说说自己对诗句的理解。
　　　　　（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
　　　　　　（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）
　　　　　　春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？
　　　　　　（春雨具有无私奉献的精神。）
　　　　　（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？
　　　　　　（对春雨的喜爱和赞美。）
　　　　　　　所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。）
　　　　3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。
　　　　　大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？
　　　　　（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
　　　　　说说颈联两句的意思。
　　　　4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
　　　　（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？
　　　　　　（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）
　　　　　　说说对这两句的理解。
　　　　（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？
　　　　　　（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）
　　三、总结升华，指导背诵。
　　　1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？
　　　　　引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。
　　　2．朗读背诵。注意诗的节奏：
　　　　　好雨/知时节，当春/乃发生。
　　　　　随风/潜入夜，润物/细无声。
　　　　　野径/云俱黑，江船/火独明。
　　　　　晓看/红湿处，花重/锦官城。
　　四、拓展阅读，欣赏古诗。
　　　　早春呈水部张十八员外二首（其一）
　　　　　　　　\[唐\]韩愈
　　　　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
　　　　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
　　五、作业。
　　　　搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习，导入新课。
　　　1．指名背诵《春夜喜雨》。
　　　2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。
　　　3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！
　　二、初读古诗，认识生字。
　　　1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。
　　　2．学生用自己喜欢的方式读诗。
　　　3．指名读，纠正读音。注意读准下列字音，同时教师指导理解字义：
　　　　　应：在诗中读yīng，原意“应该”，这里是“大概”“可能”的意思。
　　　　　屐：读jī。屐齿：木底鞋下的齿。
　　　　　苔：读tái。苍苔：指深绿色的苔藓。
　　　　　扉：读fēi。柴扉：用树枝编成的简陋的门。
　　　4．说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。（学生可能难理解“应怜屐齿印苍苔”这一句，教师鼓励学生不懂就问，允许学生存疑。）
　　三、再读古诗，读中感悟。
　　　　课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：
　　　1．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。
　　　　（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？
　　　　　　　讨论。教师引导：先看第二句诗“小扣柴扉久不开”，这句诗很容易理解，说说这句诗的意思。（诗人轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。）
　　　　　　　诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……请你根据第一句诗来把诗人的猜测补充完整。