小学语文四年级上册第二单元教材整合

鲁教版小学语文四年级上册

  教学内容:《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》
  《没了诚信,我一天也不会快乐》《人生开关》《救人的哈里森》
  课时:7课时
  单元教学目标:
   1.自主识记课文中出现的生字30个,正确书写31个,借助字典和联系上下文理解重点词语“拮据、梦寐以求、疲惫不堪”等,积累优美的词语。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文体会课文表达的思想感情,培养诚实、守信的品质。
   3.抓住文中关键词句,初步把握课文内容,人物的思想品质。
   4.品味作者对人物语言、动作的描写,学习作者的表达方法,并在习作中学习运用。
  单元教学重难点:
  教学重点:
   1.积累词语和优美的句子。
   2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
  教学难点:
    学习通过描写人物的语言、动作表现人物的品质。
  教学准备:学生预习、教室制作课件
  教学安排:

  第一课时
   1.出示单元导读,明确单元主题“以诚待人”
   2.检查学生预习情况。学生课前预示预习要求:自主识字,争取把课文读正确、读流利,借助工具书和联系上下文理解重点词语,初步了解课文的主要内容和预习收获,找出自己不明白的问题,查找相关资料。
   3.教师检查课文朗读,纠正字音,指导长句子的朗读。

  第二课时
   1.指导朗读课文《中彩那天》,重点指导学生对“道德难题”的理解。
   2.抓住重点语句体会人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。
   3.想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,并写下来。

  第三课时
   1.阅读课文《万年牢》,想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,体会叙事清楚、有条理的表达方法。
   2.拓展阅读《没了诚信,我一天也不会快乐》,感受小提琴手拒绝诱惑、接受贫穷从而得到的快乐和安宁。

  第四课时
   1.指导朗读课文《尊严》体会抓住语言、动作描写表现人物品质的特点。
   2.抄写、积累描写年轻人外貌、动作、语言的句子。

  第五课时
   1.阅读课文《将心比心》,抓住关键语句体会作者语言的描写方法。
   2.拓展阅读《人生开关》《救人的哈里森》,体会诚实、善良给人带来的快乐。

  第六、七课时
    习作:认真阅读习作要求,弄清楚什么事心里话、准备向哪些人说心里话,说哪些心里话,注意人称的使用。习作时做好思考、习作后注意交流。

  教学过程:

  第一课时
  一、揭示第二单元的学习主题
    阅读“单元导读”,并请学生说一说,本单元的主题和学习任务是什么?
  二、检查学生预习情况
   1.指名读课文,注意读通顺
     预设:拮据梦寐以求馈赠疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴惬意
   2.指名轮读课文,把课文读通顺、流畅。
  三、谈谈自己的预习收获,或对句子的感受。
  四、提出不懂的问题小组内交流,小组合作,尝试解决问题。教师巡视,发现共性问题,做好标注。

  第二课时:《中彩那天》
  一、回读课文,找出课文是围绕哪句话来写的?
  二、细读课文,探究“道德难题”之难。
   1.探究:父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?圈画出有关语句。
   2.交流、探寻“难”的原因,读重点语句:
    句子一:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(重点品读“拮据”)
    句子二:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)
   3.读重点词句,品析“难”的表现:
    句子一:不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词“神情严肃”)
    句子二:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词:“赶”)
    句子三:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。)
  三、学习表达,体会人物品质。
   1.“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着说一说。
   2.想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,并写下来。
  四、拓展积累
    诚信就像是美丽、纯洁的花,在喜欢它的人的精心呵护下,灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵,我们一起来好好欣赏:
    言必信,行必果。      《论语·子路》
    与朋友交,言而有信。    《论语·学而》
    己所不欲,勿施于人。    《论语·颜渊》
    精诚所加,金石为开。    《后汉书·广陵思王荆传》
    爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。    《孟子·离娄下》
    老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。  《孟子·梁惠王上》

  第三课时:《万年牢》《没了诚信,我一天也不会快乐》
  一、阅读《万年牢》
   1.阅读课文提示,明确学习要求。
   2.默读课文,边读边做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?做出简单批注。
   3.交流阅读感受,说说这位父亲给你留下哪些印象。
   4.找出课文中表现父亲做事认真、实在的句子读一读,谈谈自己的感受。
   5.说说对文中三处“万年牢”的体会和其间的联系。
  二、阅读《没了诚信,我一天也不会快乐》
   1.默读课文,说说课文的主要内容。
   2.读出自己感受最深的句子,谈谈体会。
   3.找出课文中描写年轻人动作、语言的句子默读,体会作者的写作特点。

  第四课时:《尊严》
  一、齐读课文,想想课文讲了一件什么事。
  二、深读,感悟人物。
   1.学习第一自然段,哪里写出了难民的境况,此时他们面临怎样的困境?
   2.感悟“不例外”,表层解读年轻人。
    过渡语点出年轻人的“不例外”:他和其他难民一样需要──(食物来充饥);需要──(食物来补充体力);需要──(稳定的工作来维持生计)需要——……所以,他也毫不例外,为饥饿所困、为疲惫所困、为虚弱所困!
   3.感悟“例外”,深层解读年轻人:这个年轻人要用自己的与众不同证明什么?
    深入学习2至4段,赏析年轻人与杰克逊大叔的对话场面,抓住语言、动作、神态的描写,深度了解年轻人。
    (1)语言:第一次对话,“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”他的心里在想什么?第二次对话,“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”他的心里又在想什么?第三次对话,“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”
    (2)动作:“仰起头”他为什么以这样的姿势与杰克逊大叔说话?
       “喉结上下动了动”“轻轻地捶”从这儿你看出了什么?
    (3)神态:“目光顿时灰暗”这说明了什么?
   4.感悟杰克逊大叔的为人,理解杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
  三、拓展,震撼心灵
    谈自己的感悟:尊严就是————。作为学生,————就是尊严。
  四、积累运用
    找出课文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子读一读,体会表达上的特点。
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