《可贵的沉默》第二课时说课设计之一

北京版小学语文四年级上册

  一、说教材
  1、教材简析
  《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
  学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
  2、教学目标
  (1)读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
  (2)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
  (3)积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
  3、教学重难点:
  (1)理解孩子们的情绪变化。
  (2)理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
  二、说教法和学法
  为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法,以词语复习感知内容为切入点,然后学生通过朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
  三、说教学过程
  (一)复习导入,以词悟文
  1、认读本课文生字、词。
  2、选词说理解。
  3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事?
  交流理解,如事情发生在哪里?开始怎么样?并随机诵读、示例解词,渗透学法(概括课文内容的方法)。
  【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学,本身就是一种学法。
  (二)默读课文,整体感知
  默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?
  过渡:还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
  【一句话理由】带着问题默读,是提升学生思维的好方法;引导学生走进最近发展区,呈现当下任务。
  (三)深入学习,感悟情感
  1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?
  用横线画出相关的内容,各自读读,还可以做上批注。
  交流。
  预设:热闹——沉默——热闹
  2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?体现在哪里?找出相关的内容,对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。
  随机指导朗读(分角色、师范读、男女生分读),重点指导9、14自然段。
  3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?学习沉默的相关内容。
  感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手,没有人说话”他们在想什么?
  随机诵读,读出静、思(指名读、师范读、齐读)。
  4、这沉默产生了什么效果?
  (引导:对父母?对老师?对课文的学生们?)根据学生的回答朗读相关的内容。
  【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感,通过诵读来提升学生对课文情感的把握,可使学生加深学习语文的兴趣。
  (四)总结全文,强化收获
  1、学了全文,思考:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
  各抒己见
  2、学完这篇课文,你的收获怎么样?选择下的一题,说说你学本文的收获:
  ①最让你喜欢难忘的是()。
  ②最让你感受深刻的是()。
  ③最让你()的是()。
  3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
  【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获,不仅是深化文本人文情感的手段,也是提高学生文化品质的有效策略。
  (五)作业布置
  1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。
  2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。
  3、小作文《的爱》。
  【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上,进行适当的练笔,体现并突出语文教学读写结合的宗旨,从而有效提高学生的表达能力。
  (六)板书设计
  17可贵的沉默
  热闹沉默热闹
  兴奋讨论
  实际行动
  感受爱回报爱
  【一句话理由】这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。