《神奇的鸟岛》第二课时教学设计之二

北京版小学语文四年级上册

  一、情景引入:
   1、揭题:今天我们接着学习《23、神奇的鸟岛》。提问:“神奇”是什么意思?岛上有又是怎样神奇的?
   2、课件:路线图——鸟岛全貌。
     同时导语:现在我们从西宁出发,沿着青藏公路向前飞驰,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖。在青海湖的西北角,就是神奇的鸟岛。那里是什么样子的呢?让我们看看课文是怎样描写的。(引入学习第二自然段。)
  二、学习第二自然段:
   1、请同学以自己喜欢的方式读第二自然段。想一想,文中描写的鸟岛给你留下什么印象?
   2、当你踏上鸟岛,一眼看到这么多的鸟,给你什么感受?(引讲“眼花缭乱”)
   3、鸟岛上的哪儿让你感到“眼花缭乱”了?为什么?请你默读课文后,小组讨论。
   4、同学自由发言。
    提出回答时的要求:你从哪里看出来的,先读给大家听,再说说为什么。(以下讲述的问题,由学生回答问题的顺序随机定。)
    1)天空中:
      A、同学读到此句,板书“天空中”。学生并讲述从中体会到的。(颜色多,数量多,景色美丽。)(注:如学生理解不到位,老师则配乐朗读此句,让学生闭眼想象所看到的画面,加深理解。)
      B、再次默读这句话,请你根据课文内容填空。
       出示课件:
       天空中是(一群群)的飞鸟,(红)的、(蓝)的、(白)的、(花)的,组成(一幅幅)色彩夺目的锦绣画卷。
      C、当你看到这么多色彩夺目的景象时,你有什么感觉?请你带着这种感觉给大家读读。
    2)岛上:
      A、学生读后,板书:“岛上”。出现描写鸟岛的句子,想想从那些词语可以看出鸟多?(请同学在书中划出)并说说为什么。
      B、导语:咱们来看看是不是这样?(播放课件。)
      C、把你感觉到的读给大家听。
    3)湖水里:
      A、读后,板书:“湖水里”(注意:体会鸟的姿态,他们生活的悠闲自得。体会省略号的作用。)
      B、你还知道哪些海鸟,请你给大家介绍一下。
   5、看到这么多的景象你有什么感受?请你给大家说说。
   6、作者看到天空中、岛上、湖水里那么多的鸟,发出了怎样的感叹,齐读最后一句话。
   7、过度总结:作者通过对天空、岛上、湖水里的景色描写,体现了鸟的颜色多、数量多、种类多,让人看起来眼花缭乱。我们在别处是看不到这样的景象的,这真是神奇呀。它们平时相处融洽,遇到危险的时候又是什么样的呢?(导入3-5自然段)
  三、学习3——5自然段:
   1、自己读3-5自然段,哪儿还让你感到神奇?(平时相处融洽,如遇敌害,团结起来对敌。或“鸟岛保卫战”)
   2、请你默读课文,看看哪些地方体现了鸟团结起来对敌的,请你划出来。然后按课文内容填空。
     课件:黑鹰(企图掠取)刚孵化的幼雏。
        大雁发现(报警)并勇敢的(冲上去)。
        斑头雁用(翅膀)和(身体)组成(铜墙铁壁),(挡住)黑鹰。
        鸬鹳群(奋起回击),(迫使)黑鹰向高空飞去。
        鱼鸥带领群鸟(发起冲锋)。
        黑鹰被啄的(遍体鳞伤),逃走了。
   3、根据提示,把这个故事讲给大家听。(小组讲,推选同学讲。)
  四、总结全文:
   1、我们已经从课文中感受到了神奇,那你能不能给大家说说。
   2、这就是我们课文介绍的鸟岛,那里的美丽与神奇吸引了许多人。如果你们有机会,也要到那里看看,领会大自然所创造的美。

  板书设计:
                   23、神奇的鸟岛
                 天空中    颜色多
           眼花缭乱  岛 上    数量多
                 湖水里    种类多
           鸟岛保卫战 团 结    共同对敌