指导思想与理论依据：
　　　　本课教学我力求以学生的朗读为基础，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　教材分析：
　　　　《山沟的孩子》是一篇散文，描写了山沟的孩子们起早贪黑去上学的情景，赞颂了他们刻苦学习，不怕重重困难，以苦为乐的精神。本文文辞优美，极富感情色彩，非常适于学生朗读并积累语言。但课文的内容距离学生的生活经验有距离。
　　学情分析：
　　　　学生不能够设身处地的理解孩子们上学的艰辛，体会文中所表达的赞颂之情，并受到这种精神的感染。教学中，需引导学生通过进入情境、角色体验、读中想象等方法进一步提高学生的阅读能力，以读促写。在前面的学习中，多数学生已经掌握了一定的阅读方法，如：读中思考，读中批画、抓关键词句、联系上下文理解课文内容等，本节课仍需进一步学习、感悟。
　　教学目标：
　　　1、了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　　2、知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情，并抒写赞颂之情。
　　　3、读出对山沟孩子的赞扬之情，并受到这种精神的感染。。
　　教学重点：了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　教学难点：知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情，并抒写赞颂之情。
　　教学过程：

　　一、回顾内容，感受山沟孩子上学的困难
　　　1、这节课，我们继续学习第2课《山沟的孩子》，齐读课题。
　　　2、请同学们回忆一下，上节课我们将课文分成了几部分？每一部分分别写了什么内容？
　　　　过渡：你从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑的去上学、不怕困难呢？
　　　　【设计意图：在学生学习第一课时，初步了解课文大意的基础上设计的，重在回顾内容，理清结构，同时引出本课的学习内容。】
　　二、读思结合，感悟山沟孩子上学的苦乐甜
　　（一）感受困难，对应读，体会苦
　　　1．课下我们已经进行了思考，组内交流，先轻声读一读找到的句子，然后谈体会，最后读出感受。
　　　2．小组汇报，交流体会，教师随机引导。
　　　　【出示课件】
　　　　　天还没有亮，山沟沟是黑的。
　　　　　天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟。
　　　　（1）体会山沟的孩子起早贪黑去上学。
　　　　　①抓住“还没有亮、黑、渐渐地黑、夜雾”这些词语，引导学生回忆课文写的什么季节山沟孩子上学路上的情景，联系生活实际，体会山沟的孩子上学时间长。
　　　　　②同桌互读，体会山沟的孩子上学时间长。
　　　　　③指名读，并从“黑”“夜雾”等词语中感受到山沟的孩子起早贪黑的去上学。
　　　　　在理解完这两句后，学生可能还会谈到下面的内容：
　　　　【出示课件】
　　　　　野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。
　　　　　山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
　　　（1）体会本文写法上的特点：由景物颜色的变化，感受到天色的变化，进而体会出孩子们上学时间长。
　　　　　①导学单圈画表示色彩的字，感受到“黑”这个字出现次数最多，体会它描写的景物。
　　　　　②男女生对读和山沟的孩子们一起经历漫长的上学之路。
　　　　　③教师及时总结写作方法。
　　　　过渡：通过这几段话我们感受到山沟的孩子起早贪黑的去上学，你又从哪感受到他们不怕困难呢？
　　　　【出示课件】
　　　　　孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
　　　　　孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家。
　　　　（1）体会山沟的孩子上学路难行。
　　　　　①抓住“这座山、那座山、这座山梁、那座山梁”这些词语了解到山沟的孩子上学走的是山路。适时出示山路图片，联系生活实际，体会走这样的路要比平坦的路花费更长时间。
　　　　　②上下两句对比体会这样难行的山路孩子们一天要走两次。
　　　　　③引读创设情境，在想象中、读中深刻体会到山路难行，而孩子们不怕重重困难，坚持上学。
　　　　引读：雨后，山路泥泞不堪，孩子们身上的衣服被雨水打湿打透，可：
　　　　　　　雪后，山路很滑，天气十分寒冷，孩子们手捧着小火炉：
　　　　学生还可能谈到：
　　　　【出示课件】
　　　　　天边的云，黑黑的，山沟的路，黑黑的。
　　　　　远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。
　　　　（1）体会山沟的孩子上学路危险。
　　　　　　①抓住“云黑黑的、路黑黑的”环境的描写的词语和“狼嚎、狗叫”叫声的描写这些词语体会孩子们内心的恐惧、害怕。
　　　　　　②引导学生联系生活实际与山沟的孩子对比，体会山沟孩子上学路途的不安全。
　　　　　　③想象山沟的孩子在上学路上还会遇到什么困难呢？师生对读进一步感受路途的艰难及危险。
　　　　【设计意图：课文第一部分描述了孩子们上学的情景，语言优美，感情色彩浓厚。引导学生朗读，在指导朗读过程中帮助学生在感悟语言，体会文章的情感。】
　　（二）感悟温暖，用心读，体会乐
　　　1、体会孩子们走山路艰辛的同时，感受萦绕在他们身边的亲情。
　　　　过渡：天都这么黑了，孩子们仍走在回家的路上，是谁迎接着他们？天渐渐地亮了，孩子们还没走到学校，又是谁拥抱着他们？
　　　【出示课件】
　　　　天黑洞洞的，忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮啊，它多像迎孩子回家睡觉的母亲手里提着的灯笼呀？
　　　　初升的红日把他们拥抱。
　　　（1）引导学生找到描写月亮、太阳的语句，再读一读。谈感受
　　　　　①抓住“亮、迎、母亲、拥抱”这些词语并与对比，感受太阳、月亮给予了孩子们温暖、力量，读出自己的感受。
　　　　　②引导学生思考：山沟的孩子们就是这样起早贪黑，克服了重重困难去上学的，这么远，这么险的路，孩子们只走一天吗？抓住“日日夜夜，夜夜日日”体会出孩子们天天如此。
　　　　　③看山沟的孩子们向我们走来了，教师播放视频：看完之后谈体会（看到了什么？想到了什么）引导学生初步体会山沟的孩子们这种以苦为乐的精神。
　　　　【设计意图：借助录象展现出真实又感人的画面，帮助学生很直观去了解，感受到除了我们能想象出的困难外还有很多是不为人知的，从而更深地感触到山沟孩子上学的艰辛，但又以苦为乐刻苦学习的精神。】
　　　2、揭示山沟的孩子辛勤刻苦学习的目的。
　　　　过渡：是呀，山沟的孩子就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找着，并以此为快乐，那他们在寻找什么呢？
　　　　（1）理解金钥匙指的是什么呢？
　　　　（2）思考他们寻求知识，又为了什么？
　　　　　　结合学生说的，教师总结：我们从影片和课文中看到了很多困难，但山沟的孩子没有向困难低头；我们还看到了他们以苦为乐，在辛勤刻苦地学习、寻找着，一转眼，这群孩子们长大了，此时你仿佛看到了什么或想到了什么呢？
　　（三）畅想未来，放声读，体会甜
　　　1、畅想未来学成归来。
　　　2、教师可抓住时机，引入课外资料。
　　　　　《学成归来显身手大学生村官山沟里建展厅》
　　　3、引读体会成功的喜悦、甜蜜（课文第六自然段最后一句话）。
　　　　　他们都是山沟的孩子，当他们成功后，又回到了山沟：
　　三、读写结合，赞美山沟孩子的精神
　　　1、抒发对山沟孩子的赞美之情。
　　　　　如果你是山沟孩子的老师，请为他们写一份评语，你会怎么写呢？
　　　　　要求：请先自己写一写，写完后读一读，读完修改。
　　　2、教师随机指名读自己写的评语。
　　　3、总结：同学们写出了对山沟孩子的敬佩、祝福与期盼，最后，再让我们怀着对山沟孩子的祝愿，共同朗读课文最后一段。
　　　　【设计意图：学生可以把感悟积累的语言马上运用上，结合全文的情境，再加入自己的真情实感，给山沟孩子写评语，学生所写的文字也是对全文的总结升华。】
　　四、总结提升，受到精神感染
　　　　教师边说边完善板书：
　　　　不管是山沟的孩子，每天翻过一座座高山去上学，还是我们同学，每天走在平坦的公路上来上学，我们都会克服重重困难，辛勤刻苦的学习，获得知识，找到这金钥匙，打开智慧的宝库，为改变山沟、建设祖国做贡献。