王崧舟教学实录——《小珊迪》

北京版小学语文四年级下册

               第一课时
  一、故事导入,确定基调。
  师:这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生,在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司,没被录取,找到第二家,人家也拒绝了他……他找了25家大公司,都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想,凭我这样的学位和才能,在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……
  同学们想一想,他为什么会被拒绝?
  生:因为德国是个排外的民族,他们不喜欢用中国人。
  生:可能那些公司的经理认为他没有实际的工作经验。
  生:也许是那个留学生高分低能。
  师:你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板:“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗?你们凭什么这样对待我?”,那个老板说:“对不起,先生,我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票,一个连蝇头小利也不讲诚信的人,怎么可以让人信任呢?”
  听了这个故事,你们有什么问题?
  生:为什么老板对这样的小事斤斤计较呢?
  生:那个经理为什么不给他一个改正的机会呢?
  ……
  师:那么就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找找答案。
  二、初读课文,感知形象
  师:请同学们用自由读课文,把生字读准,把句子读通。边读边在脑海里过电影,你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。
  (生自由读课文)
  师:看到同学们谈得这样投入,说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗?你看到怎样的小珊迪?
  生:我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
  师:哦,你看到了小珊迪的外貌。
  生:我看到了小珊迪很可怜,这么冷的天还在卖火柴。
  师:看得出来,你是一个富有同情心的孩子。
  生:我看到了小珊迪很善良,他要死了,还想着弟弟。
  师:你是用自己善良的心去看善良的人
  ……
  三、再读课文,读中悟情
  师:刚才同学说的这么多,与其说是看到的,不如说是感受到的。读课文不能光有感受,还要通过读把感受读出来。同学们再读课文,想想怎么读,才能把你这种感受读出来。
  (生自由读课文,师巡视倾听)
  师:王老师仔细听了同学们的朗读,我有一种感动,我知道,这些同学对小珊迪有一种最真切,最直接的感受。读课文,读小珊迪这样的课文就应该有这种感受。谁来读课文?
  (指名分节读课文,师相机作朗读点拨)
  ①一生读课文,读到“先生,请买盒火柴吧!”
  老师打断:请停停,当时的天气非常寒冷,请你感受一下寒冷,再读一句。
  ②生读到“孩子可怜地请求着:“买一盒火柴只要一个便士呀!”。
  师:请求地说,谁来再读读,(另一生读得不错)“请求”前面有一个词是(可怜),试试,把可怜的请求读出来。(一小组开火车读)
  ③生读到“小男孩想了一会儿,说:‘我可以一便士买给你们两盒。’”
  师:你琢磨琢磨,小珊迪为什么要想,要想一会儿,把这种感觉读出来。你感受一下他当时的心情。
  ④生读到:“啊!请你现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说。
  师:你早饭吃得饱饱的,可没有感受到他的饿的感觉哟!你再感受一下他乞求的语气。生再读——师范读——生读。
  ⑤生读到:“想到他那种使人信任的神情,我断定他不是那种人。”
  师:你这一句读得特别好,请再读一读。
  ……
  四、文字画像、写中释情
  师:小珊迪就那样死了,为了那小小的火柴,为了那四个小便士,除了“我“,除了他的弟弟,谁也不知道他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了作者,他永远也忘不了那双可怜的眼睛,永远忘不了那又感激的眼睛,他想为小珊迪画一张像,画一张画像,永远地放在桌前。
  师范读课文:请同学们闭眼想像,故事中的“我”,可能为小珊迪画一张怎样的像?用心听,用心感受,等会儿用语言把小珊迪的像画下来
  学生动笔把自己感受到的小珊迪的画像写下来。
  师:刚才我们带着一种感动,看到了小珊迪不幸的命运。现在你能不能把你看到读给大家听。
  学生交流(略),有的学生看到的是小珊迪的外貌的全身像;有的学生是小珊迪乞求时的神态的半身像;有的学生看到的是珊迪被车撞了的情景;有的学生写的是小珊迪临死前的特写。
  师:是啊,多么让人感动的一个孩子啊!我把他的像放在“我”的桌前,我要想想他曾经做过的事,想想他那让人肃然起敬的品格。

               第二课时

  1、听写一段话。
  等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。
  2、自己轻声读读这段话,一边读一边想:我的猜想有根据吗?我断定他不是那种人,不是哪种人?从课文中找这些问题的答案。
  3、交流:当我们想到——————,我猜想我可能上当了。(能不能用上两个想到说说,同桌说,指名说)
  师:是啊,猜想得合情合理,小珊迪需要钱吗?是啊,她非常需要用钱来买食物;他需要用钱来御寒;他需要用钱来照顾弟弟,他需要用钱来做更大的生意。他非常需要钱!而那个社会见钱眼开,见利忘义的事很多很多,所以我一想到这些,我感觉我上当了。可是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。他不是哪种人?请你把你想到的词语嵌进那句话中,再有感情地读读。
  4、指名学生读这段把词语补进之后的整段话。
  真好。把你补充进去的词语写到黑板上。(无信无义、见钱眼开、见利忘义……)
  还想说吗?同桌之间你读给我听,我读给你听。
  5、同学们,当我想到,小珊迪那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是贪习的人,不是爱占小便宜的人,不是见钱眼开的人,不是不守信用的人……(根据学生的板书,师一边说一边在这些字上打X)
  6、一个多么令人崇敬的人。他为了坚守自己的品格,坚守自己的情操,最后他离开了人世,想想将要离开人世的是这样的一个孩子,你将带来怎样的一种心情(齐读这段)。
  7、同学们,那么好的孩子死了,我的心颤抖了,我的心激动着。带着这种感情,再读最后一节。
  8、从小珊迪目不转睛的眼神,除了感激,你还看出了什么?(诚恳、善良、渴望)
  9、师:目不转睛的眼神包含着诚恳,包含着善良,包含着信任……,就是这样的一个孩子,他死了。假如你就在小珊迪身边,你目睹了此时此刻感人的情景,你最想对小珊迪说什么?
  10、相机评点:多么善良的心,你想说好人一生平安,对吗?
  一想到这些,我们不禁对小珊迪肃然起敬。
  ……
  11、小珊迪的诚实,小珊迪的信用。会永远留在我们的心中。金钱是有价的,信用是无价的。一个生命是可贵,但信用更是珍贵的,让我们永远记住他那诚恳的面容,永远记信他那使人信任的眼睛。
  12、学到这儿,我们再回到课开始的那个故事。学了这篇课文,你肯定很想对那位留生说些什么。把你想的话写下来。
  13、想对中国留学生说的,就站起来(生交流)
  14、师总结:金钱固然可贵,但别人对你的信任更可贵,为什么?因为我们这个社会需要信任!