运用“三自法”教学《守株待兔》

北京版小学语文四年级下册

  (三)讲读第三段
   1、自读——自由读第三段。
   2、自解——着重析解“丢”,运用字理析词法:一丢“ノ”它就“去”了,所以“丢”字是一撇加个“去”,“丢”即扔意。
   3、自评——着重通过“丢下锄头”和“放下锄头”的比较体会“丢”说明种田人从此不再种田而去守树桩等野兔的决心。
   (以上简述,以下实录)
    师:这个种田人从此丢下锄头去守候兔子了。这个种田人是男的还是女的?(生:男的。)“男”字怎么写?(生:上田下力。)是啊,远古时期的一种社会分工,就是妇女在家纺纱织布,操作家务,男的就必须在“田”间出“力”,现在这个种田人不在“田”间出“力”,去专门守兔子了,你说,他还是个男子汉吗?(生:不像。)
    师:这种田人不劳动又想有收获,用一个词来说就可以叫做——
    生:不劳而获。
    师:(板书,写“获”字时提问。)“获”字怎么写?(师生分析“获”字,并运用字理识记:草字头表示庄稼,要有粮食吃就必须种庄稼,才有收获;左下边反犬旁表示兽类,右下边犬字旁表示狗。要想吃兽肉,就必须带上猎狗去打猎,这样才有收获。)
  【运用字理析解了“丢”、“男”、“获”等字词的意思,使学生能从字源上识记词义。由字理识字进而析词,这也是语文教学中字词训练的十分重要的方法之一。】
    师:这个种田人野兔没有等着,庄稼却全完了,也就是说什么也没有“获”,用一个词来说,这就叫——
    生众:一无所获,一无所得,一无所有。
    师:(师板书学生所说的词语)如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获,这又可以叫做——
    生众:毫无所获、毫无所得、毫无所有。
  【先由具体内容抽象出“一无所获”,又再由“一无所获”,扩展到“一无所有、毫无所获、毫无所有”等多个词语。这种语词的概括与扩展的方法,也是语文教学中语言创新训练的重要方法之一。】