（二）精心品读深入体会
　　　1.学习第一部分
　　　　⑴自由读第一段，思考为什么说这是"世界闻名"的古观象台？（结合资料来理解）
　　　　⑵（投影第一段）注意"昂首挺胸仰望蓝天"和"好像要看清天体的一切秘密"这两句，想想作者为什么要这样写？（表面上是写古观象台，实际是写在古观象台上工作的历代天文学家在不断地进行探索）
　　　　⑶有感情地朗读这一段，感受天文学家不断探索的精神。
　　　　　【设计意图】感受观象台的古老与雄伟以及天文学家不断探索的精神。
　　　2.学生自学第二部分：
　　　　(1)出示自学提示：
　　　　　　默读课文，想一想：作者都看到了什么？又联想到了什么？作者为什么有这样的联想，你又有什么感受呢？（把你感受深的语句画下来，并在旁边作出批注）
　　　　(2)先自学再在小组内交流。
　　　　　【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作的兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，并在交流中互相学习，真正发挥学生的主体作用。
　　　3.师生交流：
　　　　(1)第二自然段：
　　　　　"我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文学家登上观象台的脚步声，他们去擂响战鼓，他们要让苍天回答：为什么有风霜雨雪？为什么有四季变化？为什么有白昼黑夜？……"
　　　　　分析：先写自己看到的石阶，再展开联想：古代的天文学家的脚步声。这样写实与联想相结合，充分表现了我国古代天文学家不屈的探索精神，给读者以深刻的印象。而排比句的运用更增强了气势，提高了表达效果。
　　　　　学生练习朗读或者背诵：强调，要读出排比的气势和我国古代天文学家不屈的探索精神。
　　　　(2)第三自然段：
　　　　　a."天体仪"、"象限仪"、"黄道经纬仪"、"圭表"┅┅摆满了篮球场大的方台。
　　　　　　这么多的天文仪器，都是我国古代天文学家发明的，你能既读出仪器之多，又读出自豪感吗?
　　　　　b."仪器都是用青铜铸造的，形状各异，构造复杂：有的像球，有的像弓，有的像套图，有的像圆弧┅┅虽然经过几百年风雨的侵蚀，但是上面精密的刻度、美丽的花纹仍然清晰可见。"
　　　　　　这些用青铜铸造的仪器形状各异，虽然历经数百年仍然风采如故。我们怎能不为这些天文仪器而自豪呢?快读出这种自豪感。
　　　　　c."有一件仪器，两条青龙撑起一扇华丽的'屏风'，上面是八字形的横梁┅┅真是巧夺天工!"
　　　　　　这一部分按照整体、上面、中间的顺序来写的。你能读出这种仪器的巧夺天工和作者的自豪吗？
　　　　⑶再读这个自然段，看一看它是按照怎样的顺序来描述的？（先写了什么，再写了什么？接着写什么？最后写什么）
　　　　　作者先写了天文仪器多，再写仪器的构造和形状，接着具体介绍一种仪器，最后介绍了这种仪器的不同用途，抒发了为我们祖先的智慧、为中华民族的伟大成就而自豪和骄傲的情感。虽然是一段话，但是作者的思路十分清晰，结构十分严谨，语言生动形象。
　　　　【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语句体会联想的作用，从而理解作者为我们祖先的智慧、为中华民族的伟大成就而自豪和骄傲的情感。
　　　　⑷"我漫步在观象台上，看着一件件仪器，眼前仿佛浮现出一幅幅图景┅┅向着神秘莫测的宇宙发起挑战，从变幻多端的天象中探索奥秘。"
　　　　　作者运用了四个"当┅┅时"列举了汉代的张衡、唐代的一行、元代的郭守敬、明代的徐光启等古代天文学家的突出贡献，并联想古代天文学家在各种气候条件下坚持观测、一丝不苟的工作态度，你能把这种感受带进文中读出来吗？
　　　　⑸让我们带着这种感受来齐读第五自然段吧！
　　（三）回归整体，课堂小结
　　　1．通过刚才我们的学习，你有什么收获？
　　　　作者将写实与联想相结合，运用了一系列的排比，将整篇课文描述的十分生动、形象、饱满，突出了作者对我国古代天文学和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
　　　　【设计意图】总结学习方法，让学生学会学习。特别是每节课后，让学生回顾一节课的内容，让孩子有所收获，有所得，这样才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。
　　　2.下面让我们带着自己的理解，再来读一读第一自然段，读出这种自豪的感受来。
　　（四）布置作业
　　　（1）背诵第二自然段
　　　（2）搜集有关古观象台的资料和本课的好词佳句，制作一期手抄报
　　　　　【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　30　在古观象台上
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写实------联想
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景仰　　　骄傲与自豪