《燕子》中的语法修辞教学片段

浙教版小学语文四年级下册

  片段1:
  师:请仔细阅读第3自然段,你能概括出这一段的主要内容吗?如果抓不住要点,请用“谁”“做什么”来概括。
  生:燕子掠过。
  师:对。这句话主要讲了燕子掠过的情形。“燕子”是作者叙说的对象(“谁”),我们把它叫做“主语”;“掠过”是说明主语“做什么”的,我们把它叫做“谓语”。“主语”和“谓语”是句子的主要成分,抓住了句子的主要成分就容易理解整句话的意思。
  理解句子的主要意思能提高阅读质量。运用“谁”“做什么”这一语法规则,帮助学生轻松地概括出了句子的主要意思,而且顺势认识了“主语”“谓语”这一语法概念。

  片段2:
  师:在第4自然段中,作者用了两个打比方的句子,你能找到吗?
  学生阅读圈画。
  师:第一句,作者叙说的事物是——
  生:电杆之间连着几痕细线。
  师:作者把它比作——
  生:五线谱。
  师:在这句话中,我们把要叙说的事物(细线)叫做“本体”,用来比喻的事物(五线谱)叫做“喻体”,连接“本体”和“喻体”的词语(像)叫做“比喻词”。你能从第二句“停着的燕子成了音符”中找出“本体”、“喻体”和“比喻词”吗?
  生:(答略)
  师:作者为什么把电线比作“五线谱”?
  生:因为电线有“线”,五线谱也有“线”。
  师:噢,有点儿“形似”。“类似点”是构成比喻的关键。
  生:因为小燕子很可爱,被称作“春天的使者”,它“为春光增添了许多生机”,“五线谱”谱出的是“一支正待演奏的春天的赞歌”,两者都带着赞美春天的思想感情。
  师:你说得很对!比喻要符合感情基调,不仅要“形似”,更要“神似”、“情似”。你能把下面两句写成比喻句吗?(课件出示)
  1.春天,蓝蓝的天空多像……
  2.春天,碧绿的池塘成了……

  在这一教学片段中,教师引导学生随文学习语法修辞的层次十分清楚,第一步是辨别,找出课文中运用比喻手法的句子;第二步是学习规则,懂得构成比喻的三要素;第三步是实践规则,明确“类似点”是构成比喻的关键;第四步是迁移运用,使学生不仅懂得比喻句的结构特点,还能说或写比喻句。
  引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,不仅必要,而且可行。正如华东师范大学皮连生教授所说:“到了小学高年级和初中时,教师应引导学生清晰地知道语言和文章中暗含的概念和规则,逐步学会用理性的语言和文章学知识,指导自己的读写实践。”
 
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