《气象学家竺可桢》教学设计之四

浙教版小学语文四年级下册

  教学目标:
   1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
   2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。
   3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
  重点难点:
   能根据提供的情节复述课文第一、二段

                 第一课时

  (通读全文,初知课文内容,学习生字词语。学习课文第一、二段。)

  一、谈话揭题,导入新课:
    由《一定要争气》的生物学家童第周引入本课,出示课题:气象学家竺可桢。
    读准“竺、桢”,理解“气象学家”。(研究天气的科学家)简介竺可桢生平。
  二、初读课文:
   1、通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍。
   2、指名朗读课文。
   3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说,不要求说得很完整。)
  三、学习生字新词。
   (1)形近字:篇——骗——偏——扁。注意:融、誉的字形
   (2)理解“与世长辞、山桃始花、车水马龙”等词语。理解词语时要求学生先读句子,再根据上下文理解词语。
  四、指导分段:
   1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?
   2、自由讨论分段,说说分段理由。
     第1段(第1、2自然段):写竺可桢在病床上支撑着收听和记录天气预报,第二天就与世长辞了。
     第2段(第3-5自然段):写竺可桢每天清晨做完早操就记下气温,时刻都在观察大自然的每个变化,并认真地记笔记。
     第3段(第6、7自然段)
     第4段(第8自然段)
  五:学习第1段:
   1、自由读第一段,用“四素句”概括这一自然段。(1974年2月6日清晨,竺可桢坐在床头收听和记录天气预报。)
    a)课文是怎样写他收听和记录的呢?抓住重点词语,为复述作准备。(“支撑、哆哆嗦嗦”说明身体差;“老花眼镜”说明年纪大。)
    b)指导感情朗读。
   2、学习第2段:
    a)自由读课文,思考:竺可桢是怎样观察大自然的变化,记录大自然的笔记?
    b)交流讨论,理解重点词语:
     平时:总是每天常年如此从不间断
     重病:只有……才……(理解这个关联词的用法)
     时间:38年
    c)重点指导句子朗读:竺可桢就像一位在大自然中……观察着大自然的每一个变化。
    d)指导理解第4自然段:“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?
    e)五行写日记本的话,本可以连起来写,现在课文是怎么写的?为什么这样写?(分行写清楚,使我们仿佛在一页页地翻看竺可桢的日记本。)六月、七月……其他的日子里竺可桢可能会记些什么呢?
  3、复述第1、2段:
   a)回顾单元学习提示复述方法。
   b)抓住重点词语练习复述。
  4、作业:

                 第二课时

  (学习课文第3、4段,背诵竺可桢步行上班观察大自然的几个句子,感情朗读课文。)

  一、复习检查:
   1、生字新词。
   2、有感情地朗读第1、2段。
  二、学习第3段:
   1、默读课文,概括这段内容。(竺可桢研究的物候学与农业生产有密切关系。为了仔细观察大自然,他上班不坐车,坚持步行上班。)
   2、重点指导朗读第6自然段。研究句群:“他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶,在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣,在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……
    (1)由读读句子,发现这一组句子有什么特点?
    (2)为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?
    (3)作者写了树上的绿叶、水中的蛙鸣、空中的燕子,竺可桢还可能观察到什么?(仿说句子)
    (4)读句子,试背。
  三:学习第4段:
   1、读文,说说这一段写了什么?(竺可桢写出了论文《中国五千年来气候变迁的初步研究》,受到了国内外科学界的称赞。)
   2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语。
  四、总结全文。
   1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?(注意回顾全文来思考:A、每天记录,常年如此,从不间断。B、38年记录近千万字的大自然日记C、为了仔细观察大自然,每天步行上班。D、几十年如一日精心观察,积累数据,查阅文献,写出论文。E、躺在病床上记录天气预报。)
   2、你读了课文,有什么感受?
  五、作业