《气象学家竺可桢》第二课时教学设计之三

浙教版小学语文四年级下册

  教学目标:
   1 能理解“辨别”、“车水马龙”等词的意思。
   2 深入研读并背诵步行上班所见所闻一段。
   3 以竺可桢38年37天坚持记日记的事实,能感受到竺可桢那种坚持不懈的精神。
   4 以竺可桢每天亲自观察记录的事实,对“始”字和三个“第一”的深入理解,能感受竺可桢治学严谨的工作态度。
   5 对“物候学”有一个简单的了解,学生感受科学的工作态度。
  教学重点、难点:
   重点:体验感受竺可桢这个人物形象。
   难点:在学生头脑里树立丰满的竺可桢人物形象。
  教学过程:

  一、上节课我们已经认识了一个伟大的人物——气象学家竺可桢(生读题)。
    这节课我们继续走进他,认识他。请大家把课文仔仔细细读一遍,然后想想你看到了竺可桢爷爷是一个怎样的?(先好的,可以同桌先交流)
    生读,交流。(竺可桢爷爷是一个认真的,仔细的,坚持的,让我佩服的人……)
    小结:大家读得都那么仔细,那你又是从哪些句子、词语中感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持的呢?请大家快速读一下课文,把你感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持的词语圈下来,句子划下来,好好读读,体会体会。
  二、交流:(随机出示)
    学生自主学习后,集体随机交流
   1 出示:
    “3月12日,北海冰融。”
    “3月29日,山桃始花。”执着精神
    “4月4日,杏树始花。”热爱气象事业
    “4月15日,紫丁香始见。”
    “5月1日,柳絮飞。”
    …………
    我们也一起来读读你发现了什么?(学生先说感受,师随机引导)
  (1)“始”,
    发现有三个“始”,你再仔细读读这篇日记,
    从这三个“始”中你读懂了什么?(a.刚开始b 他每天观察才会第一个发现。C 他观察得非常仔细用心。)
    读:体会好的同学,读好句子,特别是“始”要强调读。
    如有困难,可提问:为什么他能第一个发现?
  (2)“…………”
    同学们还发现了什么?读懂了什么?(这有两个省略号,表示这样的日记还有很多很多,数也数不清了。
    一般用一个就够了,为什么这里要用两个啊?(说明日记多)
  (3)这份记录寥寥数字,很是简单,但简单记录的背后,那是不简单地付出。我们一起来看看竺可桢爷爷为什么总是能第一个发现。(插入竺可桢仔细,艰难观测做记录的小故事)
  (4)你从中认识了一个怎样的竺可桢爷爷?(竺可桢爷爷坚持不懈,认真仔细……生各抒己见)
  2 是啊,这样的日记还有很多很多,到底有多少啊?
  “从1936年到1974年的38年中,他记了四十多本日记和笔记,共有近千万字!”(以读为主,在读中评价,引导感悟)重点词:
  (1)“38年”
  插入资料:其实竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时就开始记日记的,由于战争原因,只保留了1936-1974年的日记。实际的话更多。
  (2)“四十多本、千万字”
  (3)读,强调“38年,四十多本,千万字”读出竺可桢爷爷的认真坚持。
  评:通过你这么一读,这段文字的意思就明白了哦!
  评:从你朗读中感受到了竺可桢爷爷记录之多,之久。
  把1 、2 两点连起来读一读,你又能看到竺可桢爷爷是一个怎样的人?
  小结:有人说:把简单的事做好,那就是一种不简单。竺可桢爷爷不但把它做好而且还坚持做了38年37天,还不包括战争原因遗失的日记。这多么了不起啊!
  3 你还从哪里感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持?
  “他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶,在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣,在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……”
  (1)读句子你读懂了什么?
  (有3个第一,说明竺可桢每天细心观察……学生各抒己见)
  (2)在怎么样的情况下发现的呢?“绿叶、蛙鸣、燕子”与“许许多多大树上,喧闹嘈杂声中,在车水马龙的街上”进行对比(多媒体出示)你又读懂了什么?又认识了竺可桢爷爷吗?(从分辨非常不容易,体会竺可桢爷爷的细心,而且是每天这样观察,这样的坚持,体会竺可桢爷爷每天坚持仔细观察的精神令人敬佩。)
  (3)从“……”中你读懂了什么?
  (学生各抒己见)
  这样的发现还有很多,能想想竺可桢爷爷还会发现什么?
  (4)句子读一读,仔细品一品,齐读,能朗诵的朗诵。
  评:1 听出你对竺可桢爷爷每天记日记的佩服之情了。
  2 听出你对竺可桢爷爷每天记日记的敬佩,而且听出了对他每天都这么仔细观察的由衷佩服。
  5 出示1974年2月6日清晨,一位躺在病床上的老人,支撑着身子坐起来,拧开收音机的旋钮,收听天气预报。他戴上老花眼镜,哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字:“气温最高零下1°C,最低零下7°C,东风一至二级,晴转多云。”(如果一开始学生找到这一句的话,略读;如果在最后的话,仔细品读。)
  (1)谁来读?
  (2)你为什么这样读?(因为这是竺可桢去世前一天写的,所以要读得深沉。)
  (3)你能想象一下他去世前的身体状况是怎样的吗?在他记下这一行小字时他又会怎么想的呢?(很虚弱,站都站不住,力气都没有了……他想:我要坚持记,对人们的农业生产都是很有帮助的……)
  (4)是啊!竺可桢爷爷在生命的尽头,在身体如此虚弱的情况下,还在想着要坚持为人们的农业生产做点事,再记一天的日记也是好的!
  (5)请同学们自由读读,你又能认识一个怎样的竺可桢?
  评:读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。看到了一个在病床上,支撑着身体还坚持记着日记的竺可桢。
  评:从你的朗读中,我仿佛看到了一个认真的、坚持的竺可桢。
  老师加上引语,1 、2、3、4连起来读,课件一句句出示。
  出示竺可桢的成就。
  读竺可桢爷爷科学认真的工作态度的一段。或自己课外找关于竺可桢爷爷的书看。介绍学校图书馆就有《竺可桢》这本书,可借阅来看。