《长城》教学设计之五

老人教版四年级语文下册

  教学目标
   1、认知目标:学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。
   2、技能目标:
    (1)指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
    (2)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
    (3)有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
   3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感
    (教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一,挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。)
  教学过程

  一、激情导入,观察插图,了解图意。
  1、谈话导入,激发兴趣。
  据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。(板书课题)
  (运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。)
  2、观察彩图,了解图意。(有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示)
  (1)介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
  第一幅图的观察点在哪里呢?(在长城外或太空等)
  第二幅图又是在哪里观察的呢?(在长城上)
  (2)看第一幅图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)。--(可以适当地引入远景图和近景图的概念)
  二、初读课文,整体感知。
  1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)
  2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)
  (积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)
  第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
  3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
  三、图文对照,读懂课文。
  1、第三次看远景图。
  (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比喻)
  把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)
  这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了。)注:学生可能无法说出来,老师应当适当地引导。
  (2)作者为什么列举出"一万三千里"这个数据?(表达更准确,让人更信服)
  2、第三次看近景图。
  (1)此景是作者在什么地方(观察点)看到的?(作者走在长城上)
  (2)作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?(引导学生仔细观察插图结合课文来说)你知道它们的作用吗?(根据文意和学生搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?)
  3、披情入文,学习第三自然段。
  (1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)
  (2)默读第三自然段,想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"(提示:"凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)
  (3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。
  4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。
  讨论:为什么说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"?
  四、总结全文,回归整体。
  1、第四次看两幅插图,结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口射口城台
  2、老师总结谈话。
  五、拓展延伸、开拓思维。
  同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。
  (《语文课程标准》指出:"借助读物中的图画阅读",本文通过"观察彩图,了解图意"-"图文对应"-"图文对照"-"复述插图",四次看图相得益彰,让学生受到了观察能力的训练,从中学会观察的方法。通过"拓展延伸"初步培养学生搜集和处理信息的能力。)
 
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐