一节“目标”整合课

老人教版四年级语文下册

  近年来,阅读教学研究越来越受到重视,各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上,又创立了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新策略、新方法,并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去,其中信息技术与阅读教学的整合成为最成功的经验之一。
  但是应该说整合只是手段而决非目的,究竟在哪些方面、多大程度上进行整合,主要的衡量标准还应落实在阅读教学的目标上,一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标,是传统教学过分依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的,因此信息技术的介入很好的弥补了这一点,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。
  《我家跨上了“信息高速路”》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文,文章内容浅显,结构清晰,人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文,它的认知目标非常明显:通过独立阅读把握文章结构,正确流利朗读,初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到,但是要想进一步突出文章特点,了解并学会简单应用互联网,让学生真正体会作者情感变化,与作者形成心理共鸣,就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块,首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标:

  一、复习引入落实基础
  师:给大家两分钟时间,快速略读课文,注意字词,一会咱们做一个听写练习,好不好?
  师:谁敢到黑板上来写?其他同学在练习本上写。注意:两个字的词写左边,四个字的词写右边。
  师:先写一个简单的吧:“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来,很新鲜,有时它也形容没见过的事情,比如说新鲜事物。
  师:这次写难一点的词,听我说词语的解释你来写这个词语:“难以抑制自己的感情”,知道是哪个词吗?
  生:“情不自禁”。
  师:注意这个“禁”字,当“抑制、控制”讲的时候,它就读jin,当“不允许”讲的时候,它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲,所以应该读“情不自禁jin”,
  师:再写个简单的“好奇”。
  师:还根据句子的意思来写词语:“情况紧急、不能再等待了”是什么词?
  生:“迫不及待”,
  师:“迫”就是情况紧急、紧迫。
  师:这次咱们再做一个选词的练习:“网上的信息包含了很多方面,种类、数量非常多,想找什么就有什么。”用两个字概括可以说:“信息很---”
  生:“丰富”。
  师:如果用四个字概括呢?
  生:“应有尽有”。
  此时板书:新鲜情不自禁
  好奇迫不及待
  丰富应有尽有
  师:照上面的样子再归纳两个词:“真神了!我不由得赞叹起来。”注意:两个字的词写在左边,四个字的词写在右边。
  生:“真神”、“不由赞叹”。
  师:写两个近义词:“沉浸”的近义词---
  生:“陶醉”。
  师:“渴望”的近义词---
  生:“盼望”。
  师:根据词的解释来写出词语:“形容舍不得离开”
  生:“恋恋不舍”。
  师:最后考大家一个字,看你能不能答对:“再(在)次进入”。注意两个“在、再”字的区别。
  二、把握结构初识课文
  师:好了,大家放下笔,我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误?(此时板书:)
  新鲜情不自禁
  好奇迫不及待
  丰富应有尽有
  真神不由赞叹
  陶醉恋恋不舍
  盼望再次进入
  师:(指板书)你看“我家电脑上网了,这个新鲜玩意儿到底是什么呢,我情不自禁的欢呼起来”,然后呢?你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。
  生:“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络,网络上的信息应有尽有,真神了!我不由得赞叹起来,我还陶醉在网络世界里,恋恋不舍地下了网,盼望再次进入奇妙的网络世界。”
  师:黑板上的词不必全用,再简单点说。
  生:上网前我觉得新鲜,上网时我觉得神,上网后我还想再次进入。
  师:这其实就是这篇课文的主要内容,是按什么顺序写的?
  生:上网前、上网时、上网后。
  生:事情发展的先后顺序。
  师:可是我不太明白,课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗?究竟什么是信息高速路?
  生:就是用网线连起来的世界各地的计算机,象蜘蛛网一样。
  师:它有什么作用?
  生:查信息、学知识、发邮件、去购物等。(教师板书)
  师:这几个功能是并列的关系吧,谁能用几个标点把它标出来?(学生板演)
  师:你怎么知道有这些功能的?
  生:通过爸爸的话。
  师:也就是“听”来的。(板书:听)读读爸爸的话。
  师:这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了?
  生:上网时的感觉。
  接下来,进入整节课的第二个板块,还给学生读书的自主权,让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看,阅读活动并非只有读书一法,还应包括听(朗诵录音)、读(表情朗读)、说(复述内容、演说体会等)、写(抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等)、试(亲身体验)、练(口语交际、课外练习等),这样动用多种感官,让学生自由选择读书方式,真正做到以学生为主体,以学生的发展为本,才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,独立地、创造性地进行学习活动。
  三、感受网络动手实践
  师:这是一篇独立阅读课文,你打算怎么学习?
  生:自学。
  生:边读边理解。
  生:抓住一些关键词语来理解。
  生:上网感受一下。
  师:有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也亲自体验一下上网的感受好不好?
  生:好!(欢呼)
  师:你们刚才的欢呼就叫做---
  生:“情不自禁”,
  师:再欢呼一下课文上的话“太好了,太好了”,
  师:能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗?
  生:能。
  师:刚才大家说了网络四个方面的应用,现在我给你四个网址,选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。
  查信息:http://www.beijing-2008.org/
  我要你查一下关于北京奥运的有关信息
  学知识:http://www.chinaedu.com/xiaoxue2001/
  看看你有多少收获;
  去购物:http://olymsports.163.com/
  在网上帮我订购一双运动鞋吧;
  发邮件:用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。
  (学生上机操作,教师个别辅导)
  经过两个环节的读书活动,在接下来的“交流拓展”环节上,学生的感受就更为深刻了:
  师:好了,大家都完成一样工作了,我要控制所有电脑了。我们继续讲课。(学生很不情愿)
  师:很不愿意下网是不是?你现在什么心情?
  生:再让我们玩一会吧。
  生:我真是恋恋不舍。
  生:我还想再玩一次。
  师:这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗?
  师:说说你都了解到什么了?预测一下互连网将给生活带来什么影响?
  生:我查到北京奥运的信息了,我发现在网上查信息特别快,而且特别多。
  师:比报纸怎么样?
  生:比报纸多,还可以选择不同种类的更多新闻,将来也许能取代报纸。
  师:“学知识”的呢?你们查到什么了?你也预测一下将来。
  生:我上的那个网址是一个网上学校,那里有课程辅导,还可以请求帮助,我估计回家写作业时,不会的题可以问它。
  师:不止你这么想,美国已经有大约300万人在读网上大学,不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢,你们有什么收获?
  生:在网上购物很方便,还没有假货。
  师:“发邮件”的同学呢?给我写信了吗?咱们一起看看。
  师:网上发邮件有什么好处?
  生:快,而且省钱,环保。
  师:发邮件和环保有什么关系?
  生:电子贺卡省掉了许多纸张,不用砍大树。
  师:这些你都是怎么知道的?
  生:自己总结的。
  生:读书得到的。
  师:那你读一小段你认为最关键的话。