题文

阅读短文，回答问题。

向中国人致敬

记得那是十二月，我进入巴黎第十二大学。 　　我们每周都有一节对话课，在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑说过，对话课教授的问题刁钻古怪，要我小心。 　　我上第一堂对话课时就被教授点名提问。 　　A．在我自认为巧妙地回答了他的问题后　他又提出了一个问题　我可以知道您来自哪个中国吗 　　B．班上当即冷场　我慢慢地对我的教授说　先生　我没听清您的问题 　　他清楚地一字一句地又重复了一遍。我看着他的脸，告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 　　“那么，”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国？” 　　雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂…… 　　“只有一个中国，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视着我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一个中国，教授先生，这是常识。” 　　教授盯牢了我，又问：“您走遍中国了吗？” 　　“除台湾外，先生。” 　　“为什么您不去台湾呢？” 　　“政府不允许，先生。” 　　“那么，”教授又问，“您认为在台湾问题上该是谁负主要责任呢？” 　　“该是我们的父辈，先生。” 　　教室里有了笑声，教授却不放过我：“依您之见，如今台湾问题该如何解决？” 　　“教授先生，我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。” 　　我惊奇地发现教授的思路十分敏捷：“我想，您不会否认邓小平先生是您的父辈，您是否知道他想如何解决台湾问题？” 　　“我想如今摆在邓小平先生桌面上的台湾问题并非最重要的。” 　　“什么问题才是最重要的，在邓小平先生的桌面上？”教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。 　　“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。” 　　“我实在愿意知道中国富强的标准是什么，这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家也有兴趣想清楚这一点。” 　　我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一字地说：“最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。” 　　教授离开讲台向我走来，他将一只手掌放在我的肩上，轻轻地说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只想知道一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后，他大步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人致敬！下课。” 　　走出教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，我们两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡，好吗？” 1．划去加粗字的错误读音。 滇池（zhēn  diān） 同胞（bāo  pāo） 刁钻（dāo  diāo） 允许（rǔn  yǔn） 当即（jí  jì） 迫切（pè  pò） 盯牢（dīng  dìng） 剥夺（bāo  bō） 2．“难”，是一个多音字，在“难题”中读“____”，在“刁难”中读“____”。 3．在文章A、B两段中加入标点。 4．对文中画“____”的句子理解正确的是（　　）。 A．落地玻璃无法抵挡天气的严寒，让“我”觉得十分寒冷。 B．教授的问题太刁钻，敏感且尖锐，让“我”心情沉重。 5．当“我”说“只有一个中国”后，同学们一起看台湾同学的原因是什么？ ______________________________________________________________________ 6．“任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”这句话有什么深刻的含意？ ______________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．划去：zhēn　dāo　jì　dìng　pāo　rǔn　pè　bāo 2．nán　nàn 3．A：，：“？” 　 B：。：“，。” 4．B 5．大家都想知道那个台湾同学的态度和看法。 6．“我”是中国人，“我”爱自己的祖国，“我”渴望自己的祖国能早日富强、统一，渴望中国人在国外能得到尊重。 （意思对即可）

据专家权威分析，试题“阅读短文，回答问题。向中国人致敬记得那是十二月，我进入巴黎第..”主要考查你对  拼音，多音字辨析，标点符号，理解句子，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

拼音多音字辨析标点符号理解句子现代文阅读

考点名称：拼音

• 字母：
  1、声母：
  b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。声母是指音节开头的辅音。
  例如“学”（xué）这个音节中的x就是他的声母。
  有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。
  爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。
  2、韵母：
  a o e i u ü  ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing  ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。
  例如“限电”（xiàn  diàn）的“iàn”就是韵母。
  3、整体认读音节：
  zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
  4、声调：
  声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。
  它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。
  普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
  调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。
  声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。
  5、隔音符号：
  隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。
  如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。

• 读轻声的一般有以下几种情况：
  （1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；　　
  （2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；　　
  （3）名词后缀“头，子”等读轻声；　　
  （4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；　　
  （5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；　　
  （6）方位词，如床上、公园里；
  （7）名词、代词后的趋向动词；
  （8）量词“个”“些”。

• 常用的拼读方法：
  ①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。
  ②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
  ③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）
  ④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

  拼音标调规律：
  有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）
  没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）
  i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）
  单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
  有a标a
  没a标o e
  i u并列标在后

• 拼音历史
  古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.
  古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。
  
  元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。
  
  明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。
  
  明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。

  共和国成立后:立即由政府制定了“汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。
  该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。
  1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。
  1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：
  汉字笔画式
  拉丁字母式
  斯拉夫字母式
  几种字母的混合形式
  速记式
  图案式
  数字形式
  而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。

考点名称：多音字辨析

• 多音字：
  是指有多个读音的字，在各种语言普遍都有。一字二音或一字多音往往影响该字的意思。