题文

阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

段文杰：令世界刮目看敦煌

2011年1月25日上午9时，甘肃兰州华林山殡仪馆怀远厅，哀乐低回，厅堂堆满了花圈，数百名社会各界人士来到这里，深鞠一躬，时间仿佛在此刻凝固——段文杰先生遗体告别仪式在这里举行。 　　这位老人，与莫高窟默默厮守了60年，对莫高窟魂牵梦萦了一辈子。他就是我国著名敦煌学家、原敦煌研究院院长段文杰先生。2011年1月21日17时，这位敦煌学泰斗在兰州的家中永远地合上了眼睛，享年95岁。 　　1944年，张大千将自己临摹的敦煌壁画带到四川展览，段文杰站在画前，暗下决心：“要去敦煌向古人学习。” 　　1945年7月，刚刚毕业的段文杰辗转来到自己魂牵梦萦之地——敦煌。放下行李，他做的第一件事就是奔向洞窟。老人后来回忆说，“真像一头饿牛闯进了菜园子，精神上饱餐了一顿。”精美绝伦的壁画深深震撼了段文杰，但风化脱落和人为破坏也让他心如刀绞：“不能让它再支离破碎、再损毁失散了。” 　　从1946年开始，段文杰陆续临摹各洞窟不同时期的壁画340多幅，在敦煌莫高窟个人临摹史上创下了纪录。 　　人们不会忘记：1947年和1948年，段文杰及其同事们对莫高窟洞窟进行了一次全面的编号、测量和内容调查，这套编号沿用至今。他临摹的莫高窟第130窟《都督夫人礼佛图》、第158窟《各国王子举哀图》等，成为复原临摹的典范之作。他还总结了壁画临摹的技法，将前人不曾留意但却积聚“莫高窟人”心力的学科——“临摹学”的轮廓呈现出来。 　　人们不会忘记：正是段先生从美术史的角度，颇为清晰地勾画出敦煌石窟艺术的历史发展脉络。他提出，以往的“东来说”、“西来说”各持一端，未免都失之偏颇，敦煌艺术是华夏各民族共同创造的，是在具有深厚汉晋文化传统、又大量吸收外来艺术营养的沃土中成长起来的中国式佛教艺术。 　　人们不会忘记：由段先生整理写出的《敦煌壁画中的衣冠服饰》、《莫高窟唐代艺术中的服饰》两篇文章，使蕴藏于敦煌壁画中1000多年的服饰资料首次得到系统发掘。人们说，正是他“建构起了敦煌石窟艺术发展史的宏观体系，使敦煌石窟艺术在学术层面得到了前所未有的弘扬”。 　　人们更不会忘记：已近60岁的段先生有一种“只争朝夕”之感，不仅自己整天埋头研究，还鼓励大家把科研课题努力搞下去。 　　1982年，段文杰出任敦煌文物研究所所长；1984年，敦煌研究院正式成立，他担任院长一职直至1998年。 　　正是段先生和大批敦煌人的努力，《敦煌研究》刊物的创办，第一次全国敦煌学术讨论会的举行，敦煌石窟保护基金会的成立，敦煌研究队伍的建设……敦煌学术研究一步步走向世界。 　　而学术之外，先生的大师风范更让人们铭记。 　　先生将自己的终生所得毫无保留地传给年轻人，如慈父般滋养着后辈们在学术之路上茁壮成长。新疆博物馆研究员贾应逸在唁函中深情地说：“段先生是我的导师，我将终生怀念！”。第一代敦煌学大师常书鸿的女儿常沙娜在唁函中说：“始终把敦煌历代石窟艺术作为弘扬民族文化的重要脉络，代代继承发展，不辜负前辈们的期望。” 　　在段文杰先生和全国敦煌学者的共同努力下，“敦煌在中国，敦煌学在国外”的局面得到根本改变，中国的敦煌学研究走在了世界前列，段文杰实现了让敦煌学“回归故里”的愿望。 （1）下列对文本有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ） A．开头两段突出时间的交代，是为了突出段先生对莫高窟魂牵梦萦一辈子；“永远地合上了眼睛”则委婉地表达对段先生逝世的悲痛心情。 B．文章主体部分以时间为线索，记叙了段先生作为个人和研究院院长在．研究敦煌艺术方面做的开创性工作和巨大成就，条理清晰，重点突出。 C．文章从三方面叙述了段先生的研究成就：对洞窟进行编号、测量和内容调查，勾画出敦煌艺术的历史发展脉络，发掘敦煌壁画中的服饰资料。 D．文章寓情于叙事之中，反复运用“人们不会忘记”和“更不会忘记”、“更让人们铭记”等句式，表达了作者对段先生由衷的尊敬和怀念之情。 E．题目是“段文杰：令世界刮目看敦煌”，而结尾却说“在段文杰先生和全国敦煌学者共同努力下”，这是作者的疏忽，首尾照应不周密。 （2）简析文章开头场面描写的作用。 答： ____________________________________________________ （3）解释作品中加横线的句子的含意。 ①真像一头饿牛闯进了菜园子，精神上饱餐了一顿。 答： ____________________________________________________ ②敦煌在中国，敦煌学在国外。 答： ____________________________________________________ （4）第⑨段说“人们更不会忘记……”，第12段说“先生的大师风范更让人们铭记”，有人认为作者对这两方面的内容应该详写，文中却反而略写，这是不适宜的。请谈谈你的看法。 答： ____________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏难

答案

（1）BD （2）文章开头描写了段文杰先生遗体告别仪式（或追悼会）场面，渲染了沉痛的气氛；表达对段文杰先生的悼念和尊敬之情。（意对即可） （3）①运用比喻的修辞手法，段先生把渴望欣赏敦煌壁画的自己比喻为一头饿牛，而把敦煌洞窟比喻为菜园子。表现了渴望欣赏敦煌壁画（或艺术）的人在敦煌石窟中得到了精神上的满足。②敦煌壁画（或艺术）在中国，但研究敦煌壁画（或艺术）的学术成就在国外。（意对即可） （4）示例1：应该略写。作者写段先生鼓励大家把科研课题努力搞下去和他的大师风范，是为了比较全面地表现段先生，它们是段先生取得研究成就的基础，但这些不是文章的中心，所以要略写；文章的中心是“段文杰：令世界刮目看敦煌”，因此要详写段先生的研究成就，对品德方面的表现应略写。 　　 示例2：应该详写，应该将段先生鼓励大家把科研课题努力搞下去和他的大师风范这两方面详写，这样才能体现出两个“更”字；详写段先生鼓励大家把科研课题努力搞下去和他的大师风范，才能更全面地表现段先生的业绩和品德。（言之有理即可）

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。段文杰：令世界刮目看敦煌2011年..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。