题目

如图所示为小红同学研究串联电路中电流规律的电路图． 探究前她猜想：a点的电流大于b点的电流，而b点的电流又大于c点的电流． 她认为：电流从电源的正极流出来，这时的电流最大；流过灯泡后电流会变小一点，再流过下一个灯泡，电流就更小了． 下面是不同意小红观点的反驳理由： ①小明认为：电流就像水管中的水流动一样．若水管中水在中途没有渗漏、蒸发时，水管中水流的大小是不变的．因此，串联电路中的电流应是处处相等的． ②小宇认为：在串联电路中，电流的路径只有一条，电流从电源的正极流出来，依次流过电路中的每一个地方，所以电路中的电流处处相等． ③小华认为：若按小红同学的观点，在串联电路中用电器非常多的情况下，越靠近电源负极的地方，电路中的电流就会越小．要是电路中用电器越来越多，到电源负极处，电流就会减小到零．这是不可能的，所以小红同学的观点是不正确的． （1）你最欣赏谁的观点？为什么？ （2）你的想法与他们相同吗？如果不同，写出你的观点． （3）这三位同学思考的方法你学会了吗？请你在其他的地方试一试．

所属题型：探究题 试题难度系数：中档

答案

（1）观点①采用了形象类比的方法，将电流比作水流，这在很大程度上变抽象为具体，对于初学的同学来讲有它积极的意义； 观点②运用了整体思想，指出电流的路径只有一条，除以之外它无路可走，也非常有说服力； 观点③采用了极端假设的方法，通过假设一种可能性，最终有效地反驳了小红的观点，看似无理，实则有效； （2）电流是单位时间内流过导体横截面的电量，在串联电路中，它的大小取决于电源电压的大小和电路中的总电阻； （3）仅电学中，我们就可以用以上几种思考问题的方法去分析并联电路中电流的关系、串联电路的分压关系、串联电阻的关系等．

考点梳理

初中三年级物理试题“如图所示为小红同学研究串联电路中电流规律的电路图．探究前她猜想”旨在考查同学们对 串联电路的电流规律、 控制变量法和科学探究的过程、 ……等知识点的掌握情况，关于物理的核心考点解析如下：

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根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问初三物理。

• 串联电路的电流规律
• 控制变量法和科学探究的过程

考点名称：串联电路的电流规律

串联电路特点：

串联电路中，电流处处相等，即I=I1=I2=…=In。在串联电路中只要测出任何一个位置的电流，就知道了其他位置的电流。

实验探究串联电路的电流规律：

1. 实验电路：

2. 实验步骤：

(1)根据串联电路的电路图，组装好实验装置

(2)选用电流表的最大量程，并把电流表接在电路的a处。

(3)合上开关，测出a处的电流值。

(4)把电流表先后改接在电路中的b、c处，分别测出电流值，并对电路中Ia、Ib、Ic进行比较分析。

3. 结论：串联电路各处电流都相等Ia=Ib=Ic。

考点名称：控制变量法和科学探究的过程

控制变量法的定义：
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

控制变量法的应用：
理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素

控制变量法：
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验：
探究影响蒸发快慢的因素；
探究力与运动的关系
探究影响滑动摩擦力大小的因素；
探究影响压力的作用效果的因素；
探究影响液体压强大小的因素；
探究影响浮力大小的因素；
探究影响动能大小的因素；
探究影响重力势能大小的因素；
验证欧姆定律

科学探究过程：
科学探究过程的一些环节：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。