中班科学活动有趣的滚动教案反思

中班科学教案
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这是中班科学活动有趣的滚动教案反思,是优秀的中班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

 一、 活动目标:
  1、 对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
  2、 探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
  3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹, 发展学习的自主性。
  4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
  5、能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动重点:了解滚动物体的形状特征。
  活动难点:探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
  二、 活动准备:
  方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。
  三、 活动过程:
  (一) 幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。
  1、认识操作的物品,感受物品的形状特点。
  师:今天老师带来了很多东西,谁能说出它们的名字?老师和孩子一起说一遍。(积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯)师:这些物品会滚动吗?(幼儿:会;不会。。。)师:我不知道你们谁说的对,怎么办?(幼儿:试一试就知道了)师:好,每人拿2-3个物品放在桌上,用手轻轻一推,看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩,将你认为会滚的物品放进绿筐里,不会滚的物品放进红筐里。
  2、幼儿实验操作,教师观察指导。
  3、教师幼儿共同总结实验结果。
  〈1〉你玩的是什么?它会滚动吗?
  〈2〉为什么绿筐的物品会滚,红筐的物品不会滚动?
  〈3〉你还知道哪些物品会滚动?它们为什么会滚动?
  教师小结:圆圆的物品会滚动,有角的物品不会滚动。
  请孩子检验筐里的物品,将放错的物品纠正回来。
  (二) 幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
  1、这些物品都会滚动,它们滚得一样吗?它们是怎么滚的?每人拿一样物品滚一滚,仔细看看它是怎么滚的,等会儿把你的发现告诉我。(幼儿探索,听老师拍手后将手中物品放回筐里)2、幼儿讲述自己组的实验结果。
  师:你玩的是什么?它是怎么滚动的?你能画出它滚动的路线吗?教师提供一张大纸,请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。 (请3-5个孩子)(三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
  师:有的物品滚得直直的,有的物品滚得弯弯的。
  (1)为什么有的滚得直直的,有的却弯弯的?这是什么原因呢?请你拿一个物品,跟你的同桌小朋友一起轮流滚一滚,比一比,仔细看看,到底是什么原因?听到老师拍手后,将滚得直直的物品放在绿筐里,将滚得弯弯的物品放进红筐里。
  (2)师幼交流。
  师:什么东西滚得直直的?它是什么样子的?什么东西滚得弯弯的?它是什么样子的?引导幼儿观察物品的形状,对比形状的不同。
  (3)以贴图形检验成果师:老师这里有一些图片,你觉得它滚动的路线是怎么样的,请你贴到上面的表格上。(幼儿互相检查)师幼共同交流实验结果:我们发现,茶叶筒的两头是一样粗的,它可以滚得直直的;一次性纸杯两头粗细不一样,滚得弯弯的,原来物体的滚动与它们的形状有关系。
活动反思:
整个活动下来,气氛是较活跃的,大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类,操作也基本是正确的。但在第一过程中,按第一特征(颜色)分类是较明显的,按第二特征(叶子的多少)分类时,由于叶子多少画得不够明显,是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中,引导幼儿观察标志并表达出来,这个环节已在第二过程讲解的很清楚了,这样就觉得太烦了,而且时间也不多了。另外,在黑板上操作收萝卜时,地里的萝卜比应收的萝卜多出两个,并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性(应采的蘑菇是刚好的),这样就出现了第三过程比第二过程简单的现象。
通过这个活动,让我认识到了教师制作教具时,应注意可操作性。在集体操作时,教师不要偷懒,自己设计操作材料,效果可能会更好些。

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