《古诗两首》教学设计


  学习目标
   ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
   ②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
   ③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
  课前准备
   ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
   ②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

                   第一课时
  学习《望天门山》
  回忆诗人,导入新课
   ①同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
   ②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
  读通诗句,了解诗意
   ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
   ②检查交流。
    a.多媒体出示课文中生字:断 楚 孤 帆 亦 妆
      让学生读生字,并帮助正音。
    b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
      学生读诗句,个人读,集体读。
   ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
    a.学生个人读悟。
    b.在学习小组中交流。
    c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
    d.教师引导大家说说诗意。
  诵读全诗,感悟诗情
   ①教师范读,学生自由体验。
   ②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
   ③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
   ④引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
  自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。
   书写生字,默写课文
   ①练习生字“断、楚、孤、帆”。
   ②默写《望天门山》。
  总结全诗,深化感悟
    读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

                   第二课时
  学习《饮湖上初晴后雨》

  创设情境,导入课文
   ①播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
   ②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
  自由诵读,初步感悟
   ①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
   ②教师重点指导:潋liànyàn 空蒙kōngméng
           淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
   ③读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
    学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
   ④同座互读全诗,并相互正音。
  熟读成诵,体验情境
   ①朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。
   ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?
   ③再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?
    学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
   ④学生自由背诵。
  走出课文,拓展延伸
   ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
   ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
 
  [2006-12-15]
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