《大自然的语言》教学设计之二

北师大版语文三年级下册
  
  一、教学目标
   1、通过阅读课文,引发学生留心观察大自然,观察周围的事物的想法,并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
   2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏,并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇,激发他们探索大自然语言的兴趣。
  二、教学重、难点
    结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
  三、教学准备
   1、多媒体课件 ①能解读大自然语言的自然现象。
   2、多媒体课件 ②气象谚语6条。
  四、课时安排:2课时
  五、教学过程:

                    第一课时

  (一)激趣导入揭示主题
    1、多媒体展示画面,给每一幅画面配上一句解说词。(电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。)
    2、同学们,你们用自己的语言解释了画面,其实画面上,天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言(板书:语言)这些都是谁的语言?(补充板书:大自然的)。
    3、今天,我给同学们带来一首小诗,写的就是大自然的语言。
  (二)师生共创研读小诗
    1、小黑板出示小诗
     ①谁能把这首小诗读给大家听?评议:听明白了什么?
     ②既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的,明天就一定是个晴天吗?谁发现过?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
    2、在大自然中有趣的语言多着呢!你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家)看着这副画面,结合一旁的提示词,仿照上一小节,你们能帮我写出第二小节吗?自由尝试,根据汇报出示第二小节(小黑板)。
     ①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说,(听别人说的也行)。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好,你们知道该怎么读这一小节了吧?每个人都给自己的同桌读一遍,看他(她)满意吗?
     ②男女生比一比——师评:(停顿得很好,有节奏感,这么一读让我也更明白这大自然的语言)。
    3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言,更有趣的还在下边。(出示第三小节)
    4、第四小节的画面已经给大家准备好了,接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。
     ①大自然已经把语言写在水面和蓝天,你们来读读吧,看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现?汇报。(根据学生的回答重点解决:“逗点”,“省略号”各指什么?)
     ②谁能把两个小节连起来读一遍?同学们想想啊,要是你有了什么新发现时,尤其是有趣的发现,心情会怎样?再读这两个小节。
     ③男女生轮读,女生读第三小节,男生读第四小节。
    5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言,平常我们留心观察的同学也时有发现,下边再说的可能我们就不多见了,还是我来写大家猜———(板书第五小节)。
     ①这种大自然的语言你们明白吗?那谁能给大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗?
     ②其实不光是年轮,我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家,请听题:大自然写在鱼身上的语言是什么?
     ③请马上根据提示把这一小节补充完整。
     ④那现在请大家想想:怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人?用什么样的语气读呢?自由练,指名读。
     ⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容,怎么说?可是它们还算不上是大自然最神奇的语言,最神奇的在第七小节中呢?(出示:第七小节)。
      a.我肯定这一小节中,你们一定有想要弄明白的问题,先读读把问题找出来。
      b.交流(视学情而定,可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学,就利用差异互相学习)。
      c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了,大声地朗读给老师听一听吧。
    6、读后交流
     ①读了这七个小节,关于大自然的语言,你想说点什么?
     ②所以今后大家千万别以为人才说话,大自然也有语言,这语言到处都有,睁开眼就能看见。(出现开头小节)。
     ③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言,为什么?
     ④所以课文的最后一个小节,我们要说(出示诗句:)
      大自然的语言啊,真是妙不可言,不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。
      齐读这一小句,说说你的理解。离开课文,用上“只有……才……”你还能说句话吗?
    7、现在这首小诗已经非常完整了,我们把它从头至尾地朗诵一遍,好吗?

                    第二课时
  (一)复习导入
     读了《大自然的语言》这首诗,大家想一想:大自然这是在用什么跟我们说话?
  (二)配乐朗诵
  (三)拓展延伸
    1、从动物、植物、气象这些自然现象中,我们可以了解很多的大自然的语言,不信大家读读下边的这些气象谚语。(选一条说说你从中知道了什么?)
      早霞不出门,晚霞行千里
      月晕而风,日晕则雨
      燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到
      东虹日出西虹鱼。
      早雾晴,晚雾雨。
      蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。
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    2、阅读“语文天地”《地图上的发现》:
     (1)指名分自然段读。
     (2)自学生字、词语。
     (3)读后交流。
  (四)作业设计
    1、再搜集一些气象谚语。
    2、你还知道大自然有哪些语言,仿照文中某一小节的写法,写一段吧。等大家都写好了,我们也编一课《大自然的语言》。
    3、读一读,想一想,再组词。
      流(  ) 查(  ) 带(  ) 长(  )
      留(  ) 察(  ) 戴(  ) 常(  )
    4、抄一抄
      搬家 游泳 年轮 思考 妙不可言