《田忌赛马》的教学片断与评析

北师大版语文三年级下册
  
  师:通过刚才的学习,田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象,在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中,你喜欢谁?
  生:我喜欢孙膑,因为他足智多谋。
  生:我也喜欢孙膑,因为他不仅足智多谋,还乐于助人。
  生:我喜欢孙膑,因为他善于观察,勤于思考,遇事不乱。
  师:不愧是一个军师。
  生:我喜欢田忌。
  师:为什么?
  生:因为他虚心接受别人的意见。
  生:我也喜欢田忌,因为现在有些人很会讨好当官的,而他为人正直,不拍马屁,没有因为齐威王是国王而让他。
  师:很好,有个性!
  生:我喜欢齐威王,因为他不专制,没有因为手下的臣子田忌赢了他的马,而把他杀掉。
  一阵短暂的沉默之后,全场爆发出热烈而持久的掌声。
  ……
  师:对,他们各有优点,但是更主要的是竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师,助齐威王一臂之力。
  多媒体出示:如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜?
  生:说的说、辩的辩,有的干脆动手再次摆弄手中的“战马”……

  评析:《课文课程标准》(实验稿)提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。所以我在教学过程中让学生自由释放各自阅读体验,然后在师生互动,生生互动的撞击中达成较正确的一元理解。如课文涉及到三个人物,赛马的启示势必产生对人物的感情评判,多数同学喜欢孙膑,因为他是一个足智多谋的军事家,但也有同学说喜欢田忌和齐威王。教师赞赏他们的独立见解,保留他们的合理的多元理解,但不做统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。我相机诱导,提出“如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜呢?”大家都很兴奋,认为有办法助齐威王一把力,于是又摆弄起道具“马”来,课堂学习得到延伸。让学生的兴趣得以保持,又能够贴附在提高语文综合素养的目标上。