《三袋麦子》第二课时教学设计之三

西师大版小学语文三年级上册

  一、教学要求
   1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
   2、理解课文内容,知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式,懂得谁的做法好,体会它们美好的品质。
   3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读出不同角色的不同语气,能讲述这个故事。
  二、教学重点、难点
    知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会它们美好的品质。
  三、教前准备
    多媒体课件,小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
  四、教学时间:三课时
  五、教学方法
    以“教—扶—放”的教学思路,指导学习结构相似的段落。以“扣读导悟,以悟促读”的方法,让学生反复朗读,激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的,谁的做法好?在完全理解课文的基础上,练习分角色朗读,注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上,练习讲述故事。

                     第一课时(略)
  课前板书:21、三袋麦子
       小猪——吃光
       小牛——保存
       小猴——播种下了地

                   第二课时
  一、复习
  1、听写词语,听写后出示课件(礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待)学生自我订正。
  2、指名说说课文第一部分主要内容
  二、学习第二部分
  1、一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家,出示课件(土地爷爷拜访小猪图),他们见面是一副怎样的情景,谁来说说。
  2、指名说说图意
  3、课文是怎么写的呢?同学们自由轻声读第六自然段,看看有没有不懂的地方,打上问号。
  4、学生说说不懂的地方,引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点(板书:憨厚可爱)抓住小猪的言行来体会憨厚可爱,指导读好小猪的“言”与“行”。
  5、有感情齐读第六自然段
  6、请同学们回忆一下,刚才我们是怎么学习第六自然段的?出示课件(学习方法:⑴观察图画,说说图意;⑵读读课文,找找难点;⑶读读议议,体会品质;⑷感情朗读,加强体会。)
  7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段
  ⑴出示课件(土地爷爷拜访小牛图),指名说说图意。
  ⑵读读第七自然段找找疑难点
  ⑶读读议议,体会小牛“节俭”的品质(板书:节俭)
  ⑷有感情朗读第七自然段
  8、现在,我们自己按照学习方法学习第八、九自然段,出示课件(土地爷爷拜访小猴图)
  9、大家看,老师这儿板书应该写什么?(板书:聪明能干)谁能当好土地爷爷来夸夸小猴?指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。
  三、总结全文
  1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上,谁的做法最好呢?为什么?
  2、学了这课,你有什么收获?教师引导总结:从这个有趣的童话故事中,我们明白了什么是憨厚,什么是节俭,什么是聪明能干,尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象,对我们的启发也很在,今后我们要向小猴学习。
  3、分角色朗读课文
  四、布置作业
  继续有感情地朗读全文,准备讲述、表演这个故事。

  第三课时(略)
  附:板书设计
  21、三袋麦子
  小猪——吃光——憨厚
  小牛——保存——节俭
  小猴——播种下了地——聪明能干

  课堂作业设计
  1、读一读,再抄写。(详见书115页第三题)
  2、比一比,再组词。
    防()止()食()秘()
    访()正()粮()密()
  3、按课文内容填空。
    土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子——————————,小牛把麦子———————————,不猴把麦子——————————。—————的做法最好,因为:———————————————。
  4、有感情地朗读课文.
    小组测评——————————。

  教后记:
  在教学过程中,“教—扶—放”的方法,充分发挥了学生的主体作用,使他们能充分自主地学习。通过“扣读导悟”使学生了解各动物的个性特点。“以悟促读”使学生的朗读及理解能力得到明显提高,加上分角色朗读及复述的训练,使学生对课文的理解更加透彻。