《“护蛋”行动》教学设计之一

湘教版小学语文三年级下册

                        第一、二课
  一、教学要求
   1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。
   2.在讨论、交流独特体验中,提高语言表达能力。
   3.通过护蛋行动,培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。
  二、重点难点
   1.按一定的顺序,把护蛋的经历写清楚。
   2.写出自己的独特体验。
  三、教学准备
   1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋,取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。
   2.头饰或小黑板。
   3.话筒一个。
  五、教学过程

  (一)比一比,赛出自信
    1.展示护蛋成果。(完好无损的鸡蛋,护蛋日记……)
    2.学生互评,选出“护蛋小能手”,颁发小奖品。
  (二)说一说,交流护蛋经历
    1.创设情景,访一访。
     现在我们四人一小组交流交流,把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
     (1)讨论、交流护蛋经历,师巡听、指导。
     (2)推荐采访代表。
     (3)推荐记者采访:
       1)你好!从你选好鸡蛋的那一刻起,你是怎样想办法,一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢?
       2)你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外?
       3)如果现在给你一个鸡蛋宝宝,你会怎样做?
       4)护蛋行动结束了,你有什么话要说?
       (提示:其他同学边听边对比,看看同学的经历和自己有什么异同)
    2.激发情感,议一议。
     (1)同学们,你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期,想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说,当你成为“护蛋小能手”的那一刻,你是怎么想的,怎么做的,说了什么?当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后,你又想到了些什么,做了什么?当鸡蛋宝宝遇到危险时,你想到了什么,采取了哪些行动?……(小黑板出示以上问题)
     (2)学生一边讨论,一边回忆过程。
     (3)选出代表在班上交流。
       (提示:边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动,这样才能说出自己的独特体验)
    3.赏识评价,说一说。
     学生总结在交流过程中的收获:
     (1)你最欣赏谁的发言?为什么?
     (2)你敢向谁挑战,说得更好?
  (三)写一写,记下护蛋行动
    1.想一想,怎样把刚才所说的写下来?
    2.开心练笔。学生根据自己的构思发言,按顺序把它写下来。

                        第三、四课
  教学目标:
    1、通过习作讲评,让学生明白优作的美,劣作的不足。
    2、训练学生字、自改作文的能力。
  教学重点:习作赏析。
  教学难点:学习修改习作的方法,养成修改的习惯。
  教学过程:

  (一)评一评,完善“护蛋习作”
   1.提要求。(小黑板出示)
    (1)是否将“护蛋”的经历写出来了?
    (2)是否写出了内心深处的体验?
    (3)是否有错别字,标点是否正确?
    (4)语句是否通顺、连贯?
   2.学生评。(自评互评)
   3.学生再次修改。
  (二)拓展延伸,开辟佳作园地
   1.推荐佳作。
   2.设置佳作园地。
   3.学生赏析。
    (1.)小组内同学互相欣赏,推选优秀的习作,教师巡视指导。
    (2.)学生上台读作文,根据习作要求评议
       把自己的习作读给小组其他同学听。
       说说你喜欢那位同学的习作,为什么。
   4. 组织学生交流、评议。
    (1)有无错别字和语句不通顺的地方;哪些词句或片断写得好。
    (2)故事是否完整、通顺。
    (3)想像是否合理,情节是否曲折吸引人。
    (4)人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。
   5.学生根据评议自己修改。

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