一、说教材：
　　（一）、教材分析：
　　《庐山的云雾》选自小学语文苏教版三年级上册第四单元中的一篇写景的课文。作者以优美的语言、比喻和联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
　　全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
　　（二）、课时安排：
　　全文共安排两课时。
　　第一课时：学习文中的字词，初步了解课文的内容。
　　第二课时：重点学习第二、三段，体会庐山云雾的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。
　　（三）、教学目标：
　　科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的地位和作用，特制定了以下的教学目标：
　　1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、重点学习第二、三自然段的写作方法，初步认识“总——分”的段式。
　　3、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
　　（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
　　教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
　　（五）、教具准备：相关课件。
　　二、说教法：
　　1、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用比喻的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者对庐山的喜爱之情。所以，我采用了“仿写练习”的作业设计和“导学——自主学习”的学法迁移，使学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的写作能力。
　　2、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。所以，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
　　3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，运用入情入境的朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。
　　三、说学法：
　　最终的教育目的就是教会学生学习的方法，会“渔”比会“鱼”更来得重要。在新的课改理念下提倡：“教师为主导，学生为主体。”所以，得法的学习方法指导，能够充分的调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习能力，还能使学生把掌握的学习方法运用到今后的学习当中。
　　根据课文分别运用优美的语言描绘了庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，我运用了“读课文——找特点——说感受——感情朗读——写法指导——尝试背诵”的方法导读“千姿百态”的内容，然后学法迁移，学习“瞬息万变”的内容。这样，学生有法可循，乐于去学，既做到了动口、动手、动脑，又学会了学习。
　　四、说教学程序：
　　（一）、复习导入：
　　1、通过了第一自然段的学习，你知道了些什么？请同学们说一说。
　　庐山的景色（），那里有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。
　　2、总体概括了对庐山总的感受怎样？
　　【通过学生的回答，反馈学生对旧知识的掌握信息，了解学生在学新知识前所具备的前提。】
　　（二）、诵读学文，体验感悟：
　　1、导学第二自然段：
　　①、默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点？
　　②、为了介绍庐山云雾的“千姿百态”，作者又是怎样从那些方位具体的来进行描写的呢？
　　③、此时的作者身在庐山之上，感受如何呢？说说你最喜欢此时庐山上那个方位上的景色？为什么？用自己的情感，读出你的喜爱来？（个别读，分组读读，男女比赛读，集体读。）
　　④、小组合作探究，引领学生领会作者描绘庐山云雾时表达真情实感的方法（“总——分”的段落结构，比喻、拟人的运用。）
　　⑤、引导学生尝试进行背诵。
　　⑥、师生共同小结学习的方法：读课文——找特点——谈感受——感情朗读——写法指导——尝试背诵。
　　【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】
　　2、自主学习第三自然段：
　　①、运用学法迁移自主学习本自然段。
　　②、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。
　　3、过渡学习最后一段：
　　庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗？如果老师让你们马上离开！你们愿意吗？（教师相机引导体会“流连忘返”）
　　4、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢？（师生共同对全文“内容和写作手法”进行总结。）
　　5、正因为庐山云雾的如此秀丽！所以，古往今来就吸引了许许多多的文人墨客前去欣赏。诗人李白和苏轼就分别留下了《望庐山瀑布》和《题西林壁》的千古绝句。（师生共同欣赏）
　　四、作业延伸：
　　其实在咱们的祖国，像“庐山云雾”这样美丽的景色，就如同撒满夜空的星星一样多。说说你见到的美丽景色，并仿照“总——分”的构段方式写下来。
　　五、说教学评价：
　　在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开了思维，学会了学习的方法。
　　六、说板书设计：
　　本文的板书层次明，结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。（附：板书）
　　景色秀丽：高峰、溪流、瀑布、云雾
　　庐山的云雾特点：千姿百态、瞬息万变
　　流连忘返