《真情的回报》教学设计之一

教科版小学语文三年级下册

  设计理念:
   这是一篇浅显、易懂的课文,平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情,我主要抓住课题进行设问,以确立这篇课文的两个研读主题:
   1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里?
   2、“我”得到了怎样的“回报”?
    让学生紧扣这两个研读主题进行研读,在研读的过程中掌握知识和能力,使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。
  学习目标:
   3、能正确、流利地朗读课文,理解相关的词语。
   4、通过对语言材料的朗读和感悟,理解文题包含的意思,懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
  学习过程:

  一、谈话导入,激起学生情感的涟漪。
    同学们,你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)
    能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)
    其实,老师和你们一样,也喜欢听歌,老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌,想知道为什么吗?
    因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”(齐说)
    说说你对这句话的理解。
    小结:是啊!只要我们献出一份爱,也就献出了一份真情,有了真情,才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文,题目就是《真情的回报》。
  二、揭示课题,据题设问,确立研读的主题。
   1、板书课题,学生书空。齐读。
   2、指导读题,并根据题目设问、质疑。
     题目是文章的眼睛,怎样读好课题呢?请老师说,大家读。
     师:(真情)——的回报(突出真情)
     真情的付出得到真情的——(突出回报)
     师:根据题目的朗读,你头脑中出现了什么问题?指名质疑。
   3、根据学生的回答,归纳,以确立研读主题。
     谁对谁的真情?(板书:“我”、订户)
     “我”的真情表现在哪里?
     “我”得到了怎样的“回报”?
  三、围绕研读的主题,自读课文感知。
    过渡:请同学们围绕这两个问题,选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利,可以边读边想,画出相关的语句。教师巡回指导。
  四、检查自读情况,激发学生读书兴趣。
    指名分节朗读课文,并作相关的评价,激发学生读书的兴趣。
  五、精读感悟,讨论解决研读主题。
    过渡:同学们读得真好!我想,同学们书读好了,两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。
   1、“我”的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)
     讨论:“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领,上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下,别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的?(指名学生做相关的动作)
     “我”是怎么做的?(依旧……依旧……)“两个依旧”说明什么?(我是诚实的劳动)
   2、所以,“我”的真情得到了什么!(在“我”与“订户”间画上横线和单箭头)
   3、“订户”对我的真情是什么?指名学生读,并指导概括。
    A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;
      现在,如果你是59个订户中的一个,你会在圣诞卡上对“我”说些什么?分别指名说。
   4、小结:这实际上就是“我”得到的“回报”!
   5、讨论:“我”在真情付出的时候,想到要得到回报吗?
   6、小结:“我”真情的付出,并没有想到要得回报,但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了——(引读最后一句)
   7、板书:诚实的劳动关怀与爱意
   8、说话:你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)
   9、小结:只有诚实的劳动,才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)
  六、归纳总结,倾吐自己的感受。
    学到这儿,你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句:“真情的付出,才有可能得到真情的回报!”
    “真情换真心,真心换真情!”试着说一说。
  七、板书设计:

                 真情的回报
                “我”——订户
              诚实的劳动——关怀与爱意
             (中间各有两条横线和单箭头)